高中生物理实验实践能力研究

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摘要:在进行高中各科学习的时候，物理本身便是一门基础性的科目。进行物理教学的时候，对观察和实验非常重视，主要目的便是让学生通过观察和实验来更好理解相关的知识，在帮助学生养成实事求是精神的同时，还能够切实提高学生的实践能力，开发学生的思维。所以，进行高中物理实验教学的时候，必须重视学生实践能力的提高，从而给学生将来的学习奠定良好的基础。

关键词:高中物理;实验教学;实践能力;策略

为了让学生能够更加全面地进步和发展，并且将本身的潜能更好地挖掘出来，能够愿意主动地探究和学习，学校、教师以及学生都必须认识到学生动手能力以及实验技能水平的提高对物理教学的重要性。比如，教师应该选择有效的策略来挖掘学生的潜能，学生在配合教师的同时也应该有自己的自我意识，不断提高自身动手能力和实践能力。

1学生必须认识到实验教学的重要性

在物理实践教学中，实验教学是非常重要的基础部分，其对学生基本技能提高和科学思维形成有着重要的意义。在进行实验教学的时候，实验室是非常重要的一个场所，只有实验室相关设备完善，实验教学才能够顺利进行。学校应该关注实验室以及实验教学的实际发展情况，了解设备设施是不是完善和合理，并根据需要进行新设备的添加，这样才能够确保实验能够得以更好的进行。[1]学生也必须认识到实验教学对自己物理学习和长远发展的重要性，在实验教学的时候，能够充分利用实验资源。教师则必须鼓励学生参与到实验中去，开放实验资源，从而给学生的实验得以更好的进行奠定良好基础。

2学生应该重视自身自主学习能力的提高

物理本身便是一门以实验为基础的科目，在物理实验的时候，教师应该尽量给学生自主思考的机会，学生也应该抓住这个机会自主思考和探索。高中物理教学过程中有个实验是非常经典的，那便是通过伏安法进行电阻的测量，在这个实验过程中最基本的方法便是根据欧姆定律I=U/R，通过电压表进行电阻两端电压值的测量，然后再通过电路表进行电阻两端电流值的策略，电压和电流的比便是电阻，在进行实验的时候，会得到多组数据，然后进行伏安曲线的绘制。在这个过程中，学生必须明白通过电压表并联来进行电阻两端电压的策略，通过电流表传来来进行电阻通过电流强度的测量，而滑动变阻器所具备的作用则是保护电路以及给取值提供方便。但是点标内阻会给测量结果造成一定的影响，而通过这种方法测量，经常会存在一些比较明显的系统误差。[2]此外，实验中得到的电流值以及电压组合点所处位置也不是同一条直线，在进行伏安曲线的绘制时必须将偏离比较大的点舍弃掉，分析误差出现的相关原因，是系统导致的误差还是人为导致的误差，并且还必须明白电阻是物理元件本身便具备的一种固有特性，其和电压值以及电流值没有关系。物理实验本身便是博大精深的，学生必须认识到主动探讨的重要性，在物理中通过伏安法进行电阻的测量本身便是一个比较经典的实验，其会涉及到较多的内容，特别是怎样使用电压表以及电流表，怎样通过电流表并联电阻获得实验实际需要的电表，并且还必须全面考虑到内阻造成的影响。实验本身便会涵盖比较多的知识点，在教学的时候，应该将知识点连接在一起，从而形成知识网，这样能够给自己将来的复习提供方便。对于学生而言，动手能力是其实践能力的重要表现，学生本身的动手能力会直接将学生思维能力表现出来，只有将动手能力和思维能力结合在一起，那么学生本身的综合能力才可能会提高。而学生想要提高自身的动手能力，便必须多进行实验，并且动脑来进行实验方案的制定，得到实验的结果。

3物理实验的时候难度应该从简单到困难

高中物理实验是比较多的，包含了声音、光、热、力以及电等方面，实验类型也主要包含了三种分别是基本实验、综合设计性实验以及研究性实验。学生为了提高自身的探究能力和学习的自信心，在实验的时候，应该有意识地逐步提高难度。基本实验主要包含了进行基本物理量的测量、使用基本实验仪器、测试常用的电子器件、培养基本实验方法以及分析基本的误差。在这个过程中，经常会进行近代物理以及电子线路的整合。[3]学生必须在能够对实验原理进行全面理解的情况下更好地使用相关的仪器，能够掌握最基本的电子线路知识，通过原理来进行实际问题的解决。除了需要解剖传统实验内容之外，还应该有意识地进行内容的扩充，比如可以模拟电子二极管PN结，学生仅仅需要对PN结的单向导电性以及基本结构进行了解，对击穿原理进行分析便可。在综合设计性实验的时候，学生应该主动地做实验，自己进行实验的设计、进行仪器的选择、进行相关资料的查阅，将实验方案写出来，并通过实验得到相关结果，然后分析实验存在的误差。这整个过程，学生应该独立完成，这对学生创新能力提高以及综合思维能力的提高有着重要作用，学生通过设计性实验能够在成功和失败中找到学习的相关方法，这对整体素质提高有着重要意义。研究性实验的主体则是科研实践，学生若是能够参与到实验设计以及创新中去，能够拉近教学和现代科技的距离。研究性实验本身的研究价值比较高，学生应该在教师指导下查阅相关学习资料，然后再开展实验。[4]研究性实验对于学生才能发挥、操作能力提高以及创新能力培养都是非常重要的，这也是进行物理实验的实际目的。

4在生活中重视物理知识的实际应用

物理和人们的生活有着直接关系，物理也是来源于生活的，很多物理规律以及原理都能够被很好地运用到生活中去。在进行物理教学的时候，会涉及到很多生活中的物理问题，生活化内容的运用能够让课堂教学更加丰富，学生接受起来也比较容易，这对学生理论联系实际能力提高和实践创新能力提高是非常重要的。[5]比如在讲到电磁感应实验的时候，电生磁和磁生电现象便可以和发电厂的相关原理结合在一起。再如，在我们的生活中，自行车是人们经常使用的交通工具，学生也比较熟悉自行车，并且自行车中也包含了很多的物理原理，学生可以主动积极地观察和实验其中涉及到的相关物理原理，然后学生还可以通过自己学到的相关物理知识来提出改进意见，这样能够让人们的自行车使用更加方便。将物理知识和生活结合在一起，能够让学生真正认识到物理和生活之间的联系，让学生的物理学习不再仅仅停留在课本上，学生分析问题、认识问题以及解决问题的能力也会有很大的提高。

5结语

在进行高中物理实验教学的时候，学生必须认识到实践能力培养的重要性，教师也应该关注学生实践能力提高的重要性，选择合适、科学的策略来进行物理实验设计，确保自己的实验设计能够满足更多学生的需要，这样实验教学的目标才可能达到，学生才可能通过物理实验不断提高自身的动手能力，从而给学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]莫力玛.利用物理实验培养高中生实践能力策略研究[J].中国培训,2015(6):107.

[2]何永凡,周红,周晓兵,彭长宇.利用大学物理实验平台培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理,2016.33(6):180-183.(2016-06-22).

[3]宫恩荣.高中物理实验教学中培养学生实践能力的有效策略[J].群文天地,2012(15):197.

[4]陆学平,雷庆,罗琬华,张小涛,李先智.低成本物理实验培养学生创新能力的教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(08):126-128.

[5]张润兰,杨再文,康洁,朱雪丹.从物理化学实验教学谈大学生能力培养[J].技术与创新管理,2014,35(05):495-498.

作者:纪翔 单位:山东省青岛第二中学