高中物理探究式实验课堂探析

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一、高中物理探究式实验课堂概述

1.高中物理探究式实验课堂概念。探究式物理实验课堂的基本含义就是让学生在教师的引导下，针对教学过程中的重难点，通过探究的形式，观察实验现象，进而得到最具价值的分析结果，深化学生对规律及原理的认识，培养学生的动手能力。探究式物理实验课堂中学生是整个教学过程中的主体，学生在教师的引导下，依靠教师布置的问题或者预习中查阅的资料，对实验中发现的各种现象进行有效的总结与分析，并有能力进行独立操作。2.高中物理探究式实验课堂构建的目标与重要性。探究式物理实验课堂实现的目标是增强物理的理论知识与实践技能，让学生摆脱传统的课堂学习模式。学生在参与科学探究过程中，自己要动手和主动思考，培养学生的观察能力，从而使学生更积极地参与到物理学习中。

二、高中物理探究式实验课堂的构建

1.高中物理探究式实验课堂内容构建与实施。（1）演示实验。探究式物理课程中的演示实验是由任课教师完成的，学生对实验现象观摩和学习，同时也需要独立分析和思考的能力。通过探究式物理演示实验，把物理现象的特征突出显示出来，让学生获得丰富而又正确的感性知识是非常必要的。感性材料越丰富，学生的兴趣就越浓，越想主动去探索。首先，探究式物理演示实验的实施过程中，制定出相关实验方案。例如在学习磁场对电流的互作关系时，演示实验的合理应用就可以大大提高学生的听课质量和效率。通过课堂上教师的理论讲解，使学生对磁场和电流的互作关系形成了一定的初步认识的情况下引出左手定则，通过相关示意图和教师的演示操作加深学生对其的理解，深化记忆。其次，在物理演示实验中，教师在操作中一定要注意实验步骤的准确性，避免误导学生。例如在学习天平的使用中，教师在演示使用砝码时，要格外注意不能用手直接接触砝码，而是要用镊子夹取砝码。最后，高中物理的演示实验内容可根据实际灵活安排，以充分培养学生学习物理的兴趣和实验能力为基本原则，教师在实施实验的同时要注意对学生的启发和引导，在原有实验的基础上科学的添加其他现代化元素。（2）分组实验。分组实验也是针对探究式高中物理课堂实现的方式之一。首先实验前的准备一定要充足，要保证实验步骤的准确性，同时在容易出现问题的地方多加强调。其次，实验内容应参照教学的进度和学生掌握知识的情况来选择，以便在最大程度上锻炼学生的实验操作技能。其次，在实验中师生均应做到正确操作、观测和记录，保证学生注意力集中，按照规定组装和使用实验仪器，规范操作步骤。例如人教版的高中物理选修3-1第二章第十节中，讲的是闭合电路和欧姆定律等内容，学生普遍对其知识点理解困难，利用分组探究实验进行有关的电路实验，进而巩固学生对分析电学问题的思路与方法，强化对闭合电路和欧姆定律的理解和掌握。2.高中物理探究式实验课堂环节的设计。为保证高中物理探究式实验课堂的有效进行，对课堂中的环节设计是十分重要的。物理教师在教学过程中，应该合理利用创新精神，精心设计实验内容和操作方式。其次，高中物理探究式实验教学环节的设计应该注重假设，所有的物理公式和定律均来自于假设，受传统的教学方式影响，普遍的高中物理课堂都忽略了这一重要步骤，因此，物理探究式实验教学中应该多鼓励学生大胆地想象和假设，加强学生独立设计物理实验方案的能力。3.高中物理探究式实验课堂评价体系的建立。在高中物理探究式实验课堂上，物理教师应该建立满足现代化人才培养要求的评价体系，对学生在学习中的认知过程、操作过程、情感态度、能力形成等开展公平正常的评定。在评价方式上，高中物理探究式实验教学应该注重学生的综合能力和学习状态，注重评价学生的学习过程，并在评价中具备动态性和互动性，使得学生参与到评价中。在评价内容方面，探究式实验教学注重学生在物理实验中综合能力和科学素养的提高评价，正确的结论并不是形成性评价的唯一标准，应该按照学生在实验中的参与度、实验态度、物理方案设计的严谨性等来综合评价。另外，要将形成性评价的鼓励作用发挥好，使得学生的才能和个性特长得到发挥，培养他们积极进取、敢于探索的精神。4.高中物理探究式实验教学中学生能力的培养。探究式实验教学在物理教学中培养学生的能力是一个长期的、多方面的、系统性的工程，不仅要教会学生怎样正确使用物理仪器，掌握正确物理原理，分析处理实验数据及观察实验现象，学会基本的实验技能和方法。还应该培养积极创新的学习态度、科学的思想观念。探究式实验教学强调了物理实验对学生掌握物理知识、理解物理原理的重要性，更注重对学生其他方面的综合能力的培养。高中物理的基础是实验，通过物理实验得出物理规律，物理规律的总结和建立需要物理实验的验证。比如，在一些以观察为主的物理探究性试验过程中，学生敏锐的观察力和感知力可以得到锻炼，能将一些重要的物理实验现象及时掌握；在一些以设计为主的物理探究性试验过程中，学生的分析能力、想象能力得到培养，使得他们学会分析物理问题；在一些以研究为主的物理探究式实验中，学生的概括总结能力得到了提高。

参考文献：

[1]王作印.高中物理探究式实验课堂构建[J]太原城市职业技术学院学报,2013,(08):135-136

[2]安金典.高中物理课堂教学中探究式教学模式的研究[D]山东师范大学,2016

[3]张亚锋.谈高中物理探究式实验课堂的构建[J]教育观察(下半月),2016,5(12):100+102

作者:展玥 单位:江都中学