文科生物理实验教学论文

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一、文科生参与物理实验的必要性

生活中处处都有物理现象的存在，物理对于我们每个人来说都不陌生，从我们的宇宙到我们生活环境中，无时无刻都发着各种各样的物理现象。例如：1、冬天时为什么我们身穿化纤面料容易起静电，为什么再抓铁质物品时会被“电”到。这是由于摩擦起、气候干燥常常导致身体积累静电。2、朝霞和晚霞五彩缤纷十分美丽，它们是这样形成的呢？那都是由于空气对光线的散射作用。3、电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头，插入三孔插座，防止用电器漏电和触电事故的发生。4、保温瓶为什么可以保温，怎样才能让它为物体保持温度久一些。不灌满保温瓶应该保持温度时间最久，瓶口有一层空气，是热的不良导体，能更好地防止热量散失。等等这一系列生活常识。这些简单的生活物理知识文科学生未必知道它的原理和理论知识，通过物理实验的学习帮助学生了解日常生活中的自然现象，不仅开动学生思考的马达，也让学生更好地把物理知识运用到了实际现象的分析中去，使学生不但对大自然产生了以前没有的敬畏和尊重，也有了对大自然探究的好奇心，很多实验现象会让学生们惊叹，同时也让他们疑惑：它是怎样发生的？它的原理是什么？这正给了学生进一步探索自然奥秘和科学知识的动力，并能运用所学习到的物理知识，积极发现并处理生活中出现的问题，更加深刻的认识到物理世界的奇妙，并且明白致用才是学习物理的目的。许多文科生认为自然科学与人文科学、社会科学貌似都是截然不同的研究领域，认真了解物理之后，就会发现两者之间有着许多可以借鉴之处。例如；熵在经济中的应用一样，例如经济专业课《资源环境经济学》上，提到“能量流动和物质利用的不可逆性。熵值越高，系统的稳定性越差，系统消亡也就越快。因此，从维系整个系统长期平衡和可持续利用角度来考虑，也有必要减少自然资源开采，节约利用自然资源”，实际上熵的概念来源于物理学中的热学第二定律，通过实验更能加深对这个定律的理解，有了这个基础，这句话的理解便迎刃而解了。通过学习物理实验加深了文科学生对专业知识的理解与记忆。完善学生思维方式。在这一点上，物理学的研究思维比社会科学的研究思维显得更加严谨、细密。这种思维的训练无论是对学生今后的学习还是工作都具有很大的借鉴意义。21世纪，科学技术推动我们社会的发展与进步，是科技技术让我们过上了崭新而又美好的生活。生物技术、数字技术、网络技术、为先导的新技术来势迅猛，科技成果应用无所不在，人类社会进入到了科技就是生产力的时代，人们享受着科技的成果同时也该受到科技产品带来的巨大的经济效益，造就了我们今天的品质生活，但是有些人一面享受着现代科技的产品，一面贬低科学成果。迷信、伪科学、反科学还是非常的盛行，从思想上侵蚀和危及我们的正确的世界观，削弱我们的道德思想，败坏社会风气。我们只有了解科学，提高个人的科学素养，才不会被他们欺骗，摆脱愚昧的束缚。近年来，许多邪教等邪恶势力勾结在一起，沆瀣一气，造成严重的社会危害。目前，校园迷信也不可小视，近年来，不少数大学生热衷于星座算命，星座决定命运的说法。用星座来分析自己本月的运势，是否适合出行，是否适合出什么颜色的衣服，用星座分析同学老师的性格这样有助于更好地了解他人是否合适交朋友，甚至用星座“预测自己的是否能找到理想的工作，等等。通过物理实验的亲自动手，可以让学生看到很多在实际生活中被使用的原理性试验，并且发现事物的规律，进一步了解人类通过知识不断的积累，认识水平不断的提高，在一场场的科技和社会变革中逐渐走向文明，薪尽火传，从原始的茹毛饮血一步步走到现在的信息化时代，学生会意识到个人在这历史长河中真像沧海一粟一般，应该更加的关注自身的因素，崇尚科学树立正确的人生观、价值观，正确对待前进道路上的困难和挫折，努力提高自身的精神境界和思想境界。

二、文科生大学物理实验教学的目标设定

文科学生的大学物理实验与理科生的大学物理实验有很大区别，大学物理实验是理工科学生的必修课，是对理工科学生进行实践性、科学性、应用性科学实验工作的一个基础课程，为理工科学生专业发展打下坚实的基础，同时也是在学校内提高理工科学生实践能力、创新能力的较好途径。而文科物理实验教学是提高文科大学生的科学素质，通过实验教学，训练学生逐步培养独立思考、尊重客观事实、勇与批判的科学精神。要合理设定文科物理实验的教学目标，文科生的物理实验课程应该有别于理科生的课程教学目标。在培养目标上在教学内容处理上，理工科物理实验教学要求学生物理学相关基础要扎实，课程的逻辑性强、数据采集和处理精度高，技能性要求高，但对文科学生来说，物理实验教学只是为了让学生了解物理的基本知识，通过实验获得最基本的实验知识，了解实验的步骤和具体要求，掌握一定的实验技能，并且从实验中得到推理和分析实验的技能，文科大学物理实验教学内容上，应该选择一些生动、形象和具有一定的实用性的实验内容。打破原来实验教学依附于理论教科书的教学模式，按照文科学生的专业特色和学生的需要，根据文科学生的思维特点，由浅入深的安排实验课程，通过实验主要培养学生实验仪器准确的操作，了解当下科技的最新成果，物理实验课是对文科专业大学生进行科学素质教育较好的课程。通过对物理实验的操作，可使文科专业的大学生提高观察事物、分析事物的能力，并且认识到尊重客观事实、理论联系实际的重要性，在文科专业的同学当中普遍对物理实验没有兴趣，积极性不高。造成这种现象的原因是我们的实验教学内容太深奥，缺乏生活性，对学生的生活没有任何帮助，我们应该结合文科学生的思维，实验教学的内容要侧重于物理实验的趣味性的，与生活紧密的联系的，能够解决学生在生活中有疑问的物理现象有帮助的实验；另一方面，在教学当中多增加一些演示实验，多媒体等辅助教学，积极引导学生注意观察物理现象，吸引学生注意力，调动其积极性。同时我们也要加强同学们学习物理在我们生活科技、军事科技中的作用，让大家认识到物理课的重要作用。

三、文科大学物理实验教学的方法和手段

演示实验与实践操作相结合，物理演示实验具有较强的趣味性和知识性，有利于增强文科学生对物理现象的感性认识，帮助他们直观、形象地理解物理现象和规律，启发学生思维，激发他们学习科学的兴趣和求知欲望。在课堂教学中，注意充分利用演示实验来展开教学。除部分携带方便的实验由教师随堂演示外，还可安排专门学时让学生走进演示实验室，观看较为大型的实验演示。鼓励学生参与动手实践、探求科学奥秘，在教师指导下亲自动手做一些实验。教师精心地为每个实验设计探究性思考题，努力改变学生的学习方式和思维习惯，引导学生从理论性探究、实验性探究、改进性探究、拓展性探究、应用性探究等方面展开实验的科学探究，让他们经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神，从中树立创新意识，促进学生知识和能力的协调发展。教学手段上，生活案例教学与多媒体教学相结合将物理科学的案例教学方法，通过大量生动的生活案例来展现物理科学，引导学生主动参与案例分析与讨论，从中学到物理知识，使物理课程变得亲切、有趣，富有吸引力和说服力。将生活案例教学与多媒体教学相结合，充分发挥多媒体教学的优势，将抽象的物理概念、常见的物理现象、生动的物理案例，通过图片、动画、视频录像、科教片插播等方式，形象直观地展现出来，增强课程的表现力和感染力，帮助学生更好地理解物理知识，激发学生学习科学的兴趣。

通过物理实验教学，可扩大文科学生对观察自然科学和技术科学的眼界，对文科学生融合自然科学与人文科学的知识结构具有启迪思维、萌生感悟、提供思想方法、树立创新精神具的促进作用。通过物理实验教学将自然科学深入浅出、通顺易懂、有趣的实验过程，让文科学生了解新的科技进展和有关的社会问题。

作者:朱层林 单位:陕西学前师范学院