新课程物理课堂教学渗透方式

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一、组织学生进行探究活动

适应新课程的要求，传统的教学方式应发生改变．在课堂教学中应多采用合作学习、自主学习、探究式学习方式．在探究学习过程中，既有分工又有合作，在集体制定探究计划后，可以分工收集信息．在收集信息时还可依据观察、记录、整理等需要作进一步分工．在科学探究中还需群策群力，调动每个人的积极性使每个人都发挥自己的聪明才智，从而培养学生的团队精神．科学探究的各个环节如：制定计划、操作实验、收集信息、处理数据等，许多都需要发挥小组的整体力量，小组成员只有具有合作精神才能使这些环节得到优化，从而培养学生的合作精神．在探究过程中学生还需要认真观察每个实验现象，认真记录收集数据等，培养学生严谨的科学态度和科学作风．其间，还要求学生爱护实验仪器和公共设施，以培养学生爱护公物的美德．

二、讨论法

课堂教学中，可以大胆让学生分小组讨论，讨论可以是两人一组、四人一组甚至是八人一组，人数的多少根据问题的难易而定，问题越难学生的人数应越多．学生在讨论中找到思路、解决问题，道德情操受到熏陶，观念得以更新．在讲“摩擦力”一节课时，学生知道滑动摩擦力是指两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力：老师在黑板上写字，粉笔与黑板间有摩擦；机器工作时运动部件间产生摩擦，人走路时鞋底与地面间产生摩擦等．这些摩擦是有利的还是有害的呢？可以引导学生进行讨论，得出结论：摩擦力既有利又有害．继而引导学生分析前面所学的惯性、电热等物理现象．知道它们既有利于人们生活、生产的一面又有害于人们生活、生产的一面．使学生知道事物既对立又统一，我们应—分为二地看待问题，树立学生的辩证唯物主义观点，并会应用唯物辩证法分析解决问题．

三、阅读相关材料

新教材中有许多以“科学世界”“广视角”“STS”等形式出现的阅读材料，学生通过自行阅读，也能得到情感的熏陶．“细微差别中的重大发现”一文讲述英国物理学家瑞利发现空气中的惰性气体－氩的过程．通过认真阅读材料了解科学家对细微质量差别也不放过，通过不断的称量，得出从空气中抽取的氮密度大于从氨气中取得氮的密度是因为空气中的氮含有少量氩．学生感悟到科学家严谨认真的科学态度和执着的科学精神．学生通过阅读“三峡船闸＿世界上最大的人造连通器”，了解到三峡工程是举世瞩目的跨世纪工程，三峡船闸是当今世界上最大的船闸，三峡船闸的闸门是“天下第一门学生对我国有这样的雄伟工程感到自豪，增强学生的民族自尊心、自信心，进而对学生进行了爱国主义教育．

四、学生完成习题

学生在完成每节课后的“动手动脑学物理”和辅￥资料上的习题时，往往要遇到一些难题，学生通过冥思苦想、相互讨论、査找资料、动手实验，终于解决了困难．学生通过战胜困难，获得解决问题的喜悦，同时锻炼学生不畏困难，坚初不拔的意志品质．例“当居室前后两面窗子都打开时，‘过堂风’会把居室侧面摆放的衣柜门吹开，这是为什么？”学生学习了“流体压强与流速关系”知道当过堂风吹过时衣柜门外空气流速比衣柜里空气流速大，衣柜外的压强小于衣柜内的压强，柜门在压强差的作用下被“吹”开了．这种现象在过去人们会认为是“闹鬼”或是“神”的作用．学生利用知识不但科学地解决了问题，还树立了“科学使人明智，迷信使人愚昧”的观念．又如“古人认为‘原子是不可再分的’关于这个猜想你认为应做哪些修正”学生通过学习知道原子可以再分为原子核和核外电子，原子核可再分为质子和中子，质子和中子也可继续往下分．通过问题的解决，学生认识到世界是由物质组成的，物质具有可分性，从而帮助学生树立了辩证唯物主义的物质观．

五、老师的言传身教

新课程课堂教学中老师的“言传身教”对学生的德育教育也起到重要作用．1．讲授法教师可充分结合实例，通过讲授道理对学生进行德育渗透．教师讲授的可以是书本上的知识，也可以是课外的人物事迹，政治时事等．学生在学完“流体压强与流速关系”时，知道了飞机升力是如何产生的，老师可穿插讲解“农民造飞机”的故事：只有小学文化的山东省郯城县马头镇郁顶村农民宋明武于1995年开始研制直升机．吸取了前八次试飞均告失败的经验教训，宋明武将于11月底进行第九次试飞．通过这则故事要求学生学习这位农民锲而不舍、坚韧不拔执著的科学精神，并要求学生身体力行地应用于学习和生活中．2．表扬法每个学生身上都有他的“闪光点”等待我们老师去发现．在课堂教学中学生身上体现的优秀面我们应及时予以表扬，使学生感觉到老师对他的认可和关爱．例“从日常生活和常见自然现象中举例证明浸人液体里的物体受到浮力的例子．”有的学生举轮船；有的举潜水艇；还有的举游泳圈；甚至有的学生举锅中的饺子、面条等．初中学生有这么丰富的想象力，尤其对于“后进生＇老师应及时进行表扬，使学生感觉到个人价值的存在，自己还有许多优点．学习积极性会更高、学习效果会更显著．3．身教法我们常说：“身教胜于言传．”在学生心目中，老师是最可信赖的人，最钦佩的人，老师的示范教育对学生来说就是无声的命令．因此，老师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致．教师通过自身的行为来教育学生，培养其良好道德情操显得尤为重要．

作者：黄义平 鲁增贤