初中物理实验教学小组合作学习探讨

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摘要：初中物理中相应的理论大都是以数学的形式体现出来的，并且理论的科学合理性都是通过他的反面实现的，而这些理论是经过反复实验所得到的。另外，物理是一门建立在实验基础上的自然学科，而小学合作学习能够使得实验顺利实施。对此，教师可就初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究进行探讨。

关键词：初中物理；实验教学；小组合作学习

一个十分成功的学术研究并非是通过一个人的努力就能够得出的，而是需要整个团队共同协作。并且物理这一自然学科理论是需要通过无数的实验才能得出的，而每一个物理理论的得出，背后都有一支十分庞大的科研队伍，只有当每一个队员都能做到团结协作，才能更好地取长补短，从而才能更好地完成相应的科学研究，而日常的初中物理教学也是如此。与此同时，传统模式下学生的物理实验大都是独立完成，与我国现代社会要求背道而驰，而目前都推崇的学生团结协作、创新实践，才是初中物理教学培养学生的重要方面。

一、实验教学中小组合作存在的问题

在初中物理的教学过程中，学生对于实验教学比理论教学更为热情，而自实施小组合作一来，学生的反响尤为热烈，纷纷都找好了自己的合作伙伴，以便于在实验课上能够更好的合作学习。如此一来，初中物理实验教学取得了很好的成绩。但是，在实验课堂的不断开展下，物理实验教学小组合作学习也渐渐发现了诸多难以解决的问题。而正是有这些问题，极大地降低了学生彼此的合作学习效率，同时学生的热情也减少了不少，这对于物理实验教学的合作学习并不顺利。经过我的相关调查，发现了有以下几个方面的问题。（一）分组问题。目前，现阶段的小组合作分组安排是学生自主安排的，这体现了以学生为主的理念。而学生之间水平有很大差距，并且他们的朋友也不尽相同。教师在进行教学时会发现，不同小组间的水平相差非常大，很多学习很好的学生在一组，而学习不好与一般的在一组，并且有不少学生选择自己关系好的同学进行合作。如此一来，只会使得优秀的学生更加优异，而一般与差的学生则会没有多大的提高，甚至那些玩得好的学生会忘却自己的学习任务，只是在一旁嬉笑打闹。（二）合作问题。除了分组时有诸多问题之外，学生彼此间的合作学习过程当中也有着诸多的问题，导致彼此间的合作难以正常开展。具体表现为，在实际的合作过程中，学生往往会各有说辞，经常发生冲突，而初中阶段的学生正处在叛逆时期，对于自己的想法与观点尤为固执，往往会和其他学生闹得不可开交，导致实验不能很好地开展下去。

二、解决实验教学中小组合作存在问题的对策

（一）注重教学方法的人性化。在初中物理实验教学小组合作安排中，要给予学生自主选择合作的权利，让他们能够自己寻找合适自身的伙伴，但是教师也不能太过于放纵，而是要在一旁做好相应的引导工作，让学生能够综合多种因素来选择自己的搭档。这样就不会出现上述好学生扎堆、一般与差的学生在一起搭档的不正常情况，而是会使得成绩好的与成绩不好的学生能够相互搭配，顺利完成分组。如此，才能使得初中物理实验小组合作教学的效果能够更好。（二）培养学生的合作精神。在初中物理实验教学实施小组合作学习的过程中，学生的合作精神是尤为重要的。但是，每当在教学需要单独完成的实验时，往往是学习成绩好的学生很快就完成了实验，而一般的学生无法按时完成实验，甚至有的时候会无法下手。究其原因，是因为学习成绩好的学生没有乐于助人的精神，往往太过于注重自身的利益。而学习成绩不好的学生，则由于害羞，不敢主动向其他学生问问题，如此一来，只会使得物理实验课堂的问题越来越严重。因此，在日常的教学活动中，教师要多开展以合作精神为主体的课程教育，让学生培养好团队合作精神，从而让他们在物理实验合作中能够更加顺利。（三）加强对学生的心理教育。学生的生长不只是在于身体上的变化，更多的还是他们的心理。因此，在实际教学过程中，要多开设一些与心理教学方面的相关内容，来让学生在学习的过程中明白合作的重要性，从而养成乐于帮助、敢于提问等良好习惯，如此对小组合作是极其有帮助的，而且还有利于学生成绩的提高。但是需要注意的是，在学生完成实验后，对相应问题进行回答时，要严格遵守课堂纪律，按照顺序，有节奏的回答问题，这样才能更好地让学生吸收知识与解决问题。

三、结语

总的来说，学生彼此间能够很好地合作是尤为重要的，在学习上也是如此。因为团队进行合作的话，能够相互取长补短，共同解决相应的问题，最终获得成功。而物理实验就是一门对于学生的合作要求极高的一门学科，如若学生之间的合作能够十分顺利的话，对于物理实验教学会是不小的进步，同时对于培养学生彼此间团结互助的精神是有着极大的帮助的。

参考文献：

[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇，2013（36）.

[2]李安.从验证性实验到探究性实验———初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013（9）.

作者:张立立 单位:河北省沙河市第九中学