身边物品在初中物理实验教学的作用

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摘要：实验是物理课程的重要部分，同时也是教学的难点。要让学生参与物理实验，贴近学生的生活体验，激发对物理学习的乐趣，我们可以通过生活中常见的“瓶瓶罐罐”即身边的物品，来撬开物理实验教学屏障，让学生从中洞见物理知识，提高物理创新意识。

关键词：初中物理；实验教学；瓶瓶罐罐；身边物品

物理是基于实验的科学，是培养学生观察力、动手力、思维力的重要课程。在初中物理实验教学中，如何调动学生积极性，让学生主动体验物理、认识和巩固对物理知识的理解？将物理实验联系学生生活，以学生常见的、易取的“瓶瓶罐罐”融入实验过程，揭示隐藏于其中的物理规律，更好地激活学生物理思维，培养学生初步的科学实验能力。本文着重就一些“瓶瓶罐罐”的应用进行介绍。

一、利用身边物品，撬开声学实验之门

声学实验主要有“声音是由振动产生的”“固体能否传声”“音调高低变化”“声音传递能量”等内容。我们可以将生活中常见的“瓶瓶罐罐”应用到实验过程中，让学生观察“声音”、体验“声音”。如在“声音是怎么产生”实验中，利用大可乐塑料瓶，用剪子剪去上半部，在下半部盛入水，将敲响的音叉放入水中，观察音叉的运动形式，四溅的水花，表明音叉在振动的过程中产生声音。同样，在验证“固体能否传声”时，将两个纸杯作为话筒（听筒），用粗棉线将两个纸杯底部相连，即便是隔过一堵墙，其中一人对着纸杯讲话，另一个人用耳朵听纸杯，也能听清对方的声音。这个是最初的电话形式，也是对固体传声的有力证明。在生活中，对于各类打击乐器，其音调的高低与什么因素有关？我们将生活中常见的啤酒瓶一路摆开，分别在里面填入不同高度的水，在水的高度调节下，可以让啤酒瓶在敲击时发出不同的音调。通过分析其原因发现，当瓶口敲击时，瓶子发生振动，之后带动水的振动，而水面越低，其振动的频率越高，音调也就越高。同样，如果我们对着瓶口吹气，也会发出不同音调的声响，这是因为瓶口气的振动，带来声响。空气柱越短，则振动频率越高，声音的音调也越高。对于声音是否能够传递能量的实验，我们也可以用塑料瓶来验证。取来一个塑料瓶，去掉底部，蒙上橡皮膜；在瓶口附近放置蜡烛，点燃火焰，用手指轻敲瓶底橡皮膜，瓶口的火焰发生轻轻摇动，说明在瓶内的声波传递能量，干扰了火焰。

二、利用身边物品，撬开光学实验之门

光学实验较为抽象，不易理解，很多学生感到难。运用“瓶瓶罐罐”来打造生活化物理实验，可以更好地展现物理规律，帮助学生理解和运用物理知识。在“小孔成像”实验中，对于该实验规律的梳理，可以结合易拉罐来制作“小空成像”实验。在罐底打一小孔，用半透明的塑料膜覆在另一瓶底，将小孔对着点燃的蜡烛，观察瓶底塑料薄膜上呈现倒立的火焰。如果我们适当调整蜡烛的远近，可以从塑料薄膜上观察到倒立图像的变大、变小等现象。在学习“光的折射”实验时，我们可以将一个玻璃杯平放在桌面，注入水，将铅笔插入水中，观察铅笔在水面“折断”现象，从而让学生理解光在水面下发生折射。在学习“凸透镜成像”规律时，可以利用圆柱形玻璃水杯，透过盛满水的水杯来观察铅笔的像。当铅笔由近及远移动时，我们会看到正立放大的虚像、倒立放大的实像、倒立等大实像、倒立缩小实像，由此可以来证明凸透镜成像的基本规律。生活中，一些学生的眼睛近视了，只能看清楚近处的事物。我们可以利用烧瓶，放入一定颜色的液体，在烧瓶左侧放置凸透镜，相对于眼睛的晶状体，右侧内壁相对于视网膜，可以来模拟近视眼睛的结构，来观察矫正的方法。另外，在探宄白色与黑色物体吸热多少实验中，我们可以分别用白纸、黑纸包裹装满水的易拉罐，放置在白炽灯下，一段时间后，利用温度计进行测量水温，从而辨析哪种色彩更易吸热。黑色易拉罐中的水温要高于白色，说明黑色物体吸热能力强。对于光是如何在光导纤维中传播实验，我们可以利用大塑料瓶，用黑布进行包裹，在里面放置小灯泡，来形成光柱；在利用一个塑料瓶，在侧面开一小孔，装满水后让水从小孔流出，用光柱自上而下照在水流上，可以看到地面上产生光斑现象。

三、利用身边物品，撬开热学实验之门

在热学实验教学里，分辨温度、自制温度计、液化现象、热的扩散，以及热的做功问题等现象，也可以利用“瓶瓶罐罐”进行直观呈现。如在对温度的准确感知实验中，取出三个玻璃杯，分别倒入冷水、温水、热水。将两只手分别放于冷水、热水杯中，持续5秒钟后，再分别放入温水杯中，感觉温度的变化。很显然，同样的温水，却带给我们不同的温度感觉。自制温度计实验，也可以选用生活中常见的瓶罐来完成。将一个小瓶，装入带色的水，加上橡皮塞，塞上插一细玻璃管，保持紧密。之后，分别将小瓶放入热水、冷水中，来观察细管中水柱的变化情况。在热水中时，水柱会升高，说明外界温度高，让瓶内的水升温；在冷水中时，水柱又下降，说明冷水吸热，小瓶内的温度降低。在液化实验现象中，我们可以将易拉罐，放入一些冰块，观察罐外壁会出现小水珠。这是因为空气中的水蒸气受到冷的罐壁而发生液化现象。观察扩散现象时，可以利用装有红棕色二氧化氮的瓶子，与另一个空瓶用玻璃杯隔开，当抽去玻璃板后，二氧化氮气体会进入空瓶，说明气体分子在不停地做无规则的扩散运动。还有，在观察热水与冷水扩散运动的快慢变化时，我们分别将红墨水滴入热水、冷水杯中，观察红墨水的扩散快慢，显然，热水扩散速度快，说明分子运动速度剧烈。对于热的做功实验，我们可以利用玻璃瓶，装入酒精，并用带气管的橡皮塞塞紧；利用气筒像玻璃杯打气，一段时间后，橡皮塞被冲出来，而在瓶口会出现“白？雾”现象。说明气体通过对外做功，让瓶塞迸出，内能转化为机械能；同时，气体内能减少，温度降低，酒精又发生液化，而致“白雾”的产生。

四、利用身边物品，撬开电磁学实验之门

电学、磁学都是初中物理重要内容，在自制“伏打电池”实验中，可以利用玻璃杯，放入硫酸铜溶液，再分别插入铜片、锌片，利用导线连接在电压表上，可观察到电压表的表针有读数，说明有电流产生。还有，在判断导体与绝缘体时，可以在一回路中，分别连接空易拉罐或空塑料瓶，来闭合开关，观察灯泡是否发光。显然，易拉罐连接时发光，则是导体，空塑料瓶连接时不发光，说明是绝缘体。在自制指南针实验中，我们可以利用玻璃杯，放入水，将泡沫板置于水面；然后，将小磁针放在泡沫上。磁针静止时，一端指向南，另一端指向北。五、利用身边物品，撬开力学实验之门力学是初中物理的重点。在力学实验里，可以利用“瓶瓶罐罐”。在探宄滑动摩擦力与什么因素有关时，可以利用同样的空塑料瓶，一个装半瓶水，一个装满，分别用弹簧测力计进行水平匀速拉动，则满瓶水的拉力大，水的重量大，对桌面的压力大，滑动摩擦力也大。同样，都用装满水的矿泉水瓶，分别在平板与毛巾上进行水平匀速拉动时，毛巾上的拉力更大，说明与接触面的粗糙程度有关，越粗糙，滑动摩擦力越大。还有，在滚动摩擦力与滑动摩擦力大小对比实验中，分别从装满水的塑料瓶的侧面与后面进行推动，侧面时，轻轻一推，则发生滚动；瓶底后面推动时，用力大小明显高于侧面，说明滚动摩擦力要小于滑动摩擦力。

总之，生活中的“瓶瓶罐罐”即身边物品，为初中物理实验教学开辟了新的应用空间，这些常见的、易得的瓶罐，既贴近学生的生活经验，又让物理实验趣味横生，获得出奇制胜的教学效果。学生在实验中，也能够从交流、合作、探究中感悟物理，发展科学素养。

作者:杨宏 单位:江苏省苏州文昌实验中学校