大学物理实验教学问题及解决方法

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摘要:本文通过分析大学物理实验课程面临的部分实际问题，并对解决方法进行了初步尝试。总体上说明选择与学生专业相关的物理实验内容，学生学习的兴趣较高，成绩较好。通过引导学生思考，认识到实验理论对于后期实验操作的重要性，学生会更加努力地学好实验课程。要求学生在做物理实验之前完成预习报告，并把预习报告纳入成绩评价的一部分，能有效地促使学生在做实验之前一定预习实验内容。总之大学物理实验教学需要不断改革创新，不断解决面临的新问题，适应新的发展要求。

关键词:大学物理;物理实验;解决方法;教学改革

大学物理实验是理工科科学实验的必修课。［1］学生通过学习该课程，可以加深对大学物理理论内容的理解，提高自身的动手能力、解决问题的能力和科学研究能力等。［2］大学物理实验不单单只与大学物理理论紧密相关，部分物理实验与某些理工科专业也是紧密相连的。开展大学物理实验教学不应该与其他专业课程割裂开来，应该充分挖掘其与学生专业课的联系，使得学生充分认识到学学物理实验对于自身专业课的学习有着不可替代的促进作用。［3-4］为了提高大学物理实验教学的效果，这里对我讲授的大学物理实验课程面临的部分问题进行分析，并对其解决方法进行初步探索。

一、问题及解决方法

为了尝试找寻大学物理实验与学生专业课的联系，课程要求实验的选择上需要考虑到学生的专业。比如电子类专业学生应尽量选择与电学有关实验。学生认识到大学物理实验与自身专业是密切相关的;学生学学物理实验课程的兴趣会得到提高。另外可以提供一些科学研究的问题给学生思考，引导学生通过大学物理实验平台参加竞赛或者申报大学生创新创业项目等，凸显物理实验的应用性，［1］使得学生能应用实验知识解决实际问题，进一步促使自身去学好大学物理实验课程。大学物理实验一般包括实验理论和实验操作;部分学生比较忽视实验理论的学习。这导致学生对实验的基本原理理解不到位，对于实验后的数据更是不知道如何分析处理。对于这个问题，可尝试调整大学物理实验课程成绩的考核方式［2］和评价方法。期末学生需要完成一份实验理论部分的试题，同时根据实际情况调整实验理论部分成绩的比重。另外在上课时教师可以引导学生思考，使得学生充分认识到实验理论对于后期实验操作的重要性。学生从思想上意识到实验理论的重要地位，从而积极主动地学好实验理论。同时也要求学生在做物理实验之前必须完成实验的预习报告，要求写详细的实验原理、实验步骤、数据处理涉及的公式等;并且实验的预习报告纳入成绩评价的一部分。

二、尝试与效果

右图为大学物理实验课程成绩分布对比图。对比通信专业与机制专业大学物理实验课程期末总成绩分布可知，两个专业都采用了以上提出的方法，只是所选择的实验都是一样的，不同的地方在于实验内容与不同专业的联系密切性不一样，整体上实验内容与通信专业学生的专业课相关性更强。通过分析右图可以发现，通信专业学生成绩优秀率为2．86%，而机制专业的为0。一定程度上说明大学物理实验的内容与学生专业相关性越强，学习越努力学习，成绩更加优秀。表明有必要充分挖掘大学物理实验与学生专业课的相关性，在选择大学物理实验内容时需要考虑学生的专业。由右图中机制1班与2班期末总成绩分布对比可知，两个班教学方法基本一样，只是在上实验理论部分内容时，1班的学生总体上没有2班认真，没有完全从思想上意识到实验理论的重要地位，这从下图中机制1班与2班实验理论知识测试成绩分布对比可以看出2班学生的实验理论成绩总体上比1班的好。根据下图可知机制专业2班学生成绩获得良好的比例为40．00%，而1班的为13．79%。一定程度上说明了让学生充分认识到实验理论部分内容的重要性，有利于促使学生认真学习整个实验课程，提高学生学习的成绩。

三、小结

通过初步尝试解决问题的方法，对比不同条件下学生的期末总成绩，发现提出的方法取得了一定的效果。总体上说明选择与学生相应专业相关的物理实验内容，学生学习的兴趣较高，成绩较好。通过引导学生思考，使得学生充分认识到实验理论对于后期实验操作的重要性，学生认识到实验理论的重要地位，会更加积极地学好实验课程。要求学生在做物理实验之前完成实验的预习报告，并且把实验的预习报告纳入成绩评价的一部分。总之这只是大学物理实验教学改革的一个小小的尝试，还有待进一步改革创新，不断适应新时代新的发展要求。

参考文献:

［1］王影，朱波，孙飞，池红岩，张晓兰，王鑫．应用型人才培养模式下的大学物理实验改革探索［J］．课程教育研究，2018(43):252．

［2］王国友，彭柯铭，戴圣伟，邓志宏，文景，陈光伟．大学物理实验教学方法改革探讨［J］．教育教学论坛，2018(32):275-276．

［3］梁秋群．反思大学物理教学中存在的问题及其对策［J］．才智，2018:185-186．

［4］吉晓瑞，杨晓红，李双美，孟广伊，张娇，江翠，王为民．大学物理课程分专业设置教学内容的探索与实践［J］．沈阳工程学院学报(社会科学版)，2018，14(1):110-113．

作者:苏凯敏 雷应喜 路 哲 黄 程 徐行祤 单位:桂林理工大学南宁分校