核心素养下物理实验教学探索

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摘要：如今，随着教育的快速发展，课程改革也在不断深入。在高中教育中，物理是一门重要的学科。大多数学生认为物理学习困难，缺乏兴趣。且物理学科属于科学范畴，具有很强的实践性和抽象性。学好物理，真正掌握物理的核心素养，需要学生严谨的逻辑思维能力和细腻的心思。没有灵活的思维能力，学生就很难掌握物理学习技能。物理实验是一项重要的教学内容，在实验教学的帮助下，学生可以加深对知识内容的学习和理解，不仅可以提升学生自身的学习能力，还能提高教师的教学水平。高中物理的学习离不开物理实验的推动。高中物理实验教学的成功基于高中生对物理核心素养的正确把握。因此，高中物理教师应不断创新原有的教学手段，提升学生的物理核心素养，进而提升物理实验课程的高效性，最终保证物理课堂教学的效率和质量。

关键词：核心素养；高中物理；实验教学

近年来，我国教育领域掀起了培养学生学科核心素养的浪潮。随着新课程改革的目标不断推进，以往的教学目标已经不能适应时代的要求。学校的教学目标不单是学生成绩的提升，而且更注重促进学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。在高中物理实验的教学过程中，物理学科的核心素养更占据着举足轻重的地位。教师必须采取具有创新性的教学方法，激发学生的实验兴趣，让学生成为物理实验课堂的主体，进而不断培养学生的物理思维。

一、高中物理实验教学的现状

(一)学生实际动手操作时间较短。在当前高中物理实验教学中，大部分的时间都是老师解释和学生记忆，学生的实际动手操作时间相对较短。高中物理实验教学仍然遵循传统的教学模式，学生看老师做实验，然后背诵实验现象。随着多媒体技术的广泛应用，教师制作了许多教学课件，能直接运用这些课件对学生进行教学。教师讲解过多或课件过多，会缩短学生的实际操作时间，不能充分发挥实验教学的意义。(二)教学设施有限，实验教学推进难度大。应对高考仍然是学校教学的重点。这使得学校对物理实验教学的投入相对较少，许多学校的实验教学设施也不是很完善。因此，高中物理实验室的建设和高中物理实验设施的购置投入较少。一方面，大部分高中物理实验室和实验设备陈旧，许多实验设备无法再次投入使用。另一方面，高中物理实验教学设施非常有限，这可能不允许每个学生都有机会在实验课上操作。在高中物理实验教学中，这些问题长期存在，导致物理实验的教学效果变得很差。

二、核心素养背景下高中物理实验教学思考的具体实施策略

(一)创新实验教学模式，有效培养学生核心素养。在高中物理实验的教学过程中，将验证性实验改为创新性实验，可以有效激发学生的创新能力，从而不断激发学生的潜能。因此，教师要对课本上的实验在原有基础上进行改造和创新，适当加大难度，但也要把握度，以防难度过大，学生失去学习的兴趣。例如，“探索自由落体”在书本上直接给出结论，是物体的重力加速度。这种方式让学生发现没有探索的意义，也失去了探索和创新的动力。教师应采用现实生活中“从高处坠下物体”的案例向学生提问，既可以激发学生探索的动力，又可以让学生自己在生活中去验证。(二)着重物理思维引导，正确培养学生核心素养。在高中物理实验的教学过程中，学生需要以科学的物理思维为引导，才会取得实验的成功。因此，在日常的物理实验实践中，教师要重视对物理思维的培养，进而培养学生物理学科的核心素养，促使学生更好地学习物理知识。例如，在学习“探究决定导线电阻的因素”时，要通过改变电阻粗细、电阻率等探索其对电阻的影响。教师运用控制变量法来引导，有利于实验的成功，也容易增强学生开展物理实验的自信心，由此激发学生对物理实验的学习兴趣。(三)要求学生严谨对待，合格培养学生核心素养。严谨的态度决定一切，科学更是如此。物理本身也是一门严谨的学科。因此，在物理实验教学中，教师要培养学生严谨认真的态度，明确告诉学生实验中的注意事项。例如，“测量电源的电动势和电阻”的实验中用到了电表、电阻等。学生在调节滑动变阻器时，要注意不要把电阻值调得太低，以防损坏电流表。此时，若学生没有严谨认真的态度，不仅实验器材容易损坏，而且实验也不会成功，也就无法达到培养学生物理核心素养的目的。这样，严谨的种子会在学生的头脑中播下，一些学生就会杜绝铺张浪费，提高重视程度。物理实验教学的有效性就会提升。

三、结束语

总之，核心素养已经成为当下各个学校教学内容的重要组成部分。它不仅有利于学生的长远发展和长远学习，还对教师的教学模式以及教学方法提出了更高的要求，迫使教师对传统的、不适应当下潮流的教学方法不断地改革。倡导核心素养的大背景需要教师不断突破传统，注重培养学生的科学思维和创新思维，使之成长为未来对国家发展有用的突出人才。

参考文献：

[1]郑巧燕.基于学科核心素养的高中物理演示实验教学研究[D].四川师范大学,2018.

[2]王运淼,郑鹉.基于提升学生核心素养的高中物理实验探究教学的一些思考[J].物理教学,2018,40(5):27-31.

[3]张亚云.核心素养下高中物理实验教学策略探微[J].课程教育研究,2018(44):155-156.

作者:汪康 单位:陕西省商洛市商南县高级中学