现代教育技术中职物理教学研究

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摘要：在中职物理教学课程中，要将现代教育技术融入于教学过程，在教学中设置生活情境，让物理教学与实际生活紧密结合，培养学生的探索能力和思维方式，启发引导学生了解物理，提高学生学习效率。对此，围绕现代教育技术在中职物理教学中的应用进行探讨。

关键词：现代教育技术；中职；物理教学

现代教育技术融入中职物理教学后，许多教师都在不断摸索创新，将物理教学内容与现代化技术相结合，使物理课堂更加有效率，达到优化课堂教学，提升教学质量的目标。

一、现代教育技术转变了物理知识的抽象性

物理知识常常较为抽象，教师无法准确地用语言进行描绘，学生也无法实际感受物理知识。在传统物理教学中经常是教师进行演示实验，从而让学生有更加深入的理解。比如，在对“磁场”和“电流的磁场”进行讲解时，由于磁场的概念无法用肉眼观测也无法直接碰触，教师会进行演示实验：把玻璃板放置在磁铁上面，然后把铁屑均匀地撒在玻璃板上，再用手轻轻敲击玻璃板，在磁场的作用下，铁屑会自然形成磁感线分布图线。这种方式非常直观，但是由于玻璃板平面放置，只有很少学生才能看清楚演示过程和结果，教师必须端着玻璃板到所有学生面前才能让学生直观感受，浪费了许多的课堂时间。在现代教学技术的支撑下，教师可以在物理课堂上通过投影技术让学生在大屏幕上看清整个演示过程，同时让学生理解物理知识，还节省了教学时间，提高了教学效率。有些实验的演示过程需要比较长的时间才能看到现象，而且有些物理实验会有一些不重要的实验现象干扰学生观察。现代教育技术可以满足在有限的时间内让学生深入了解物理知识，教师在给予学生的信息时要有选择，使学生观察的实验现象要有价值。教师要采用现代教育技术与物理知识相结合，对实验过程进行加工选择，让抽象的物理知识变生动，使课堂更加高效。

二、现代教育技术提高了物理实验的教学效果

通过现代教育技术，可以将复杂抽象的物理知识用多媒体动画表现，激发学生的学习兴趣，将物理现象和规律穿插在动画中，让学生主动提出问题，自主思考，分析解决物理知识。例如，在自由落体教学过程中，可以通过多媒体演示两个一样大小的纸片和金属铝箔在同一高度释放，让学生观察哪个先落到地面，结果是铝箔先落到地面，学生会感觉是因为铝箔较重的原因。然后转换情境，将两张一样大小纸片的其中一张揉成纸团同时落下，学生观察发现是纸团先落到桌面上，这个情境使学生提出了一系列的问题：物体下落的快慢与质量有关吗？如果没有空气阻力结果会是什么样呢？进而吸引学生主动探索，促进学生的思维能力。中职物理教学是以观察和实验为基础的学科，演示实验是物理教学过程的重要部分，但是由于课堂教学时间的限制，很多物理实验过程无法在课堂环境中完整表达。比如“楞次实验定律”过程中，教师可以通过现代教学技术来摄像剪辑实验过程，突出需要学生重点观察的现象，让学生与教师一起观察交流学习，让学生感觉物理实验更加有乐趣。用演示实验创设情境引入物理知识，能让学生在课堂上对物理学习有直观感受和理解，对培养学生的分析能力和综合素质有着不可替代的作用。现代教育技术背景下，教师成为物理教学的引导者，把学生作为物理教学的主体，把物理教学过程从教师单纯的语言教学转变为让学生在教学中主动学习探索、提出问题、进行猜想、实验验证、总结规律，让学生在课堂上处于一个求知的状态当中，以此来获取知识，培养能力。

三、现代教育技术使教师教学评价多元化

传统的中职物理教学评价常以总结性评价为主体，教师以学生的课后作业或作品作为教学评价的主要依据，对学生在学习过程中的评价很难实现。而现代化教育技术通过多媒体方法，为多元化的中职物理教学过程评价提供了技术支持。随着教育方法的变革，中职物理教学过程已经把现代化教育技术融入课堂，通过多媒体将抽象的物理知识穿插于动画中，让多媒体成为学生对物理知识的认知工具，从而实现教学的“教师、知识、媒体、学生”的四维甚至多维模式。其中，学生要针对课堂教学目标和内容进行预习，教师可以通过随机提问了解学生学习情况，教学过程中要对学生的学习态度、协作能力、课堂专注力等进行评价，课后主要参考学生的作业情况进行教学评价。这种考核模式相比于传统的“一考定成绩”，更能科学、客观地反映学生的真实成绩。中职学生来源于不同的学校和地区，他们在中学阶段对于物理课程的学习程度大不相同，学生的基础、兴趣、能力存在着巨大差异。现代化教育技术可以根据学生的特点和需求，设计不同的教学目标和教学方法，照顾到学生的实际情况。通过现代化教育技术能使每一个学生积极主动参与到物理学习过程中，促进每一个学生的发展。

参考文献：

[1]程永国.现代教育技术在中职物理教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（2）.

[2]邱永华.浅谈应用多媒体技术进行中职物理教学的优势[J].文理导航（中旬），2017（7）.

作者:郭宗杰 单位:河北省宁晋县劳动技工学校