高中物理课外活动分析

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一、引言

《普通高中物理课程标准（实验）》提出，物理课程应该与学生的生活息息相关，应保持学生的学习兴趣，引导学生主动探索物理问题，找出物理问题背后的规律，将其应用在生产与生活实践中，培养学生养成良好的思维习惯。在高中物理教学课堂中，很多学生即使学习了物理知识，也不知道怎样应用，无法将物理知识与生活联系起来，更谈不上将其应用在生活和生产实践中了，这极大地限制了学生物理思维和能力的提升。为了解决这一问题，教师有必要在物理教学中组织课外活动。

二、物理课外活动在高中教学中的意义

物理课外活动是课堂的一个重要补充，引导学生参加科技模型制作、学科讨论、物理竞赛、现场参观、实验表演，既可以帮助他们进行理解和复习所学知识，培养他们理论联系实践的能力，又可以开拓学生的眼界，这是学生在物理理论课堂上无法做到的。因此，物理课外活动也属于物理教学的重要内容，是传统物理课堂的一项补充，也是物理理论教学活动的延伸。学生对于物理理论的获取主要源于物理教材，但是物理知识的扩展却是来自课外实践。作为物理教师，我们要意识到物理活动的重要意义，将课堂活动组织好，培养学生的物理学习兴趣，引导他们亲自参与，提升学生的物理实践能力和应用能力。1.课外活动是锻炼学生综合能力的重要途径。当学生在书本中获取到理论知识之后，只有让他们觉得有用，认为自己的学习可以解决实际问题，他们才会产生求知的欲望。因此，在为学生传授理论知识的过程中，教师要主动为学生提供实践机会，利用丰富多彩的活动锻炼学生的综合能力。例如，在讲述照相机原理后，可以组织学生参与到摄影小组活动中，深刻理解照相机的相关原理；在凸透镜的知识讲解完毕后，鼓励学生在课后自制望远镜；在照明电路的知识学习完毕后，组织学生自己来安装电路。让学生从海量的物理理论知识中了解物理学习的重要意义，强化了他们的学习信心与学习兴趣。学生在学习完理论知识之后，仅仅依靠做题是远远不够的，可以利用课外活动的时间让学生搞一些小发明、小创作，通过这种多元化的课外活动，既提升了学生的物理学习兴趣，又锻炼了学生的综合能力。2.课外活动可以促进学生非智力因素的发展。每一个人都有自己的优点和不足，也都有自己的个性和特长，有的学生基础知识比较扎实，但是动手能力差，有的学生理论知识掌握得不全面，但是有着非常强的动手能力。适宜的课外活动对于前者而言，可以有效锻炼他们的动手能力，对于后者，则可以提升学生的学习积极性，从而促进学生非智力因素的发展。例如，在参与小制作的过程中，学生会遇到很多的困难和挫折，但是经过自己的努力成功之后，学生学习到的会比从课本上学到的知识要更多，既可以体会到科学家的艰辛，又锻炼了学生的意志。通过小论文的比赛，学生的现象能力可以很好地被调动起来，通过这一活动，学生会被插上想象的翅膀，感受到物理知识的魅力，对物理产生了无穷的兴趣。从心理学角度而言，情感是人对客观事物的反映，是人对客观事物的一种体验，如果学生可以将物理学习作为自己的需求，他们就会产生强烈的求知欲望。因此，在高中物理教学中，教师应该致力学生物理学习情感的培养，组织学生参与多元化的课外活动，让学生的综合能力得以提升。

三、高中物理课外活动的组织方式

1.开展讲座活动。讲座是一座熔炉，利用讲座，可以将各类专业知识融入其中，还可以渗透德育内容，灌输学生的物理学习方法。例如，在高一人造卫星知识的学习中，我们就可以举办讲座，这种讲座具有集中性和主题性的特征，学生听起来感觉趣味十足，很快能集中注意力，强化学习效果。教师在讲述基础知识的同时，还可以穿插关于我国人造卫星发展的成就，激发出学生的爱国情感，科学家们鞠躬尽瘁的事例也让学生颇受感染，起到潜移默化的效果。在讲座的具体形式上，可以邀请校外的专家、教授来校指导，也可以邀请本校中层领导、专业教师来开办，在条件允许时，甚至可以让学生自己来操办，这对于学生综合能力与物理素养的锻炼都可以起到积极的作用。2.举行科技节。科技节是学生非常喜闻乐见的一种形式，科技节的内容多是小制作、小发明等活动。除此之外，还可以举行知识讲座、科技电影、知识竞赛、科研单位等活动，丰富科技节的内容与形式。科技节的举办规模适中即可，可以根据主题与时机进行把控；也可以以学校为单位进行举办；还可以以年级为单位来举办，这对学生团队精神、合作能力的培养非常有益。在举办主题上，可以针对学生今后学习的内容来调节，甚至还能够对学生提出更高的参与要求，只要是小创作、小发明的内容，都鼓励学生参与。3.组建科技小组。科技小组的类型是非常多样的，常见的多采用如下几个类型：无线电小组：小组成员控制在10人左右为宜，小组成员除了要接受基础知识的学习，还要开展实践，各个小组要提前准备好器材和工具，如剪刀、万用表、螺丝刀、电烙铁、钳子等，由于这些器材属于易耗品，因此，学校需要补贴一定的经费。无线电小组活动的开展需要占用学生宝贵的学习时间，也需要花费一定的金钱，因此，在组织这一活动时，要尽量做到尽善尽美，保证活动的成功。如在收音机的调试中，需要提前准备好电源、示波器、信号源等，活动内容集中在收音机装配、电路维修两个方面，引导学生自己动手完成实验。教具制作小组：教具制作小组的组织可以有效提升学生的动手能力，帮助他们深入地理解物理规律，还能够解决实验室教具短缺的问题。小组成员一般为5~7人，各个班级的物理任课教师来负责辅导，两个星期开展一次，可以制作气压机、小天平、气垫、游标卡尺、电路演示板、静电演示器等。摄影小组：摄影小组成员以15~20人为宜，活动时间限制在一年内，定期来组织摄影讲座，将摄影与美育相结合，在学生的综合能力得到提升之后，可以在校内举行师生摄影大赛，为学生提供实践机会。条件许可时，可以开展平抛运动摄影、自由落体运动摄影等。当然，考虑到高中阶段的学生学习时间紧张，不应该让课外活动占据学生太多的时间，教师要合理引导，避免喧宾夺主。4.开展社会实践。高中生所处的环境相对封闭，与社会还存在一定的距离，但是高中阶段的学生马上就要步入大学，很快就要进入社会，社会的竞争环境无疑是非常激烈的，教师要适时地推行社会实践活动，引导学生积极适应这个社会。我们可以结合社会热点问题，引导学生在双休日中走入工厂、农村、街道参与调查活动，自己来完成调查报告。例如，在参与街道摩托车、汽车测速之后，学生们发现，很多汽车和摩托车都存在超速行驶的问题，此时，教师可引导学生来完成《城市交通事故成因》调查报告，这样既锻炼了学生的实践能力，又在无形中展开了安全教育。在《光缆通信》的学习活动中，教师可以引导学生参与街道通讯线路布局调查活动，看看哪些地方通信线路离照明电路近，哪些电路离高压线近，共同完成《通信线路合理化布局》的调查。为了便于课外实践活动的组织和实施，不论教师还是学生都必须对课外实践活动的实施程序有一个明确的认识，这样才能使教师对课外实践活动的组织和过程控制有据可循，也能使学生对课外实践活动的具体操作过程做到心中有数。利用社会实践可以让学生利用所学知识来解决问题，提高他们分析问题、观察问题的能力，也可以带来良好的效益。上述能力的获取不是学生通过理论知识的学习就能够获取的，而是需要在实践过程中循序渐进地获得的。5.设计课外小实验在高中物理课本中，除了传统的演示实验与学生实验，还根据各个章节的内容确定了课外小实验，在高中阶段，实验数量稍显不足，为此，需要根据章节内容适当地增加实验项目。在《光的散射》中，可以设置“室内彩虹形成”的小实验；在《电场》中，增加关于“静电屏蔽现象观察”的小实验，根据教材特点，增设课外兴趣小组，每一个小实验，都要求独立设计、操作，并完成实验报告。丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发大有裨益。无论进行上文中提到的哪一种活动，课外活动的组织者毕竟还是教师，在活动设计与组织的过程当中，教师要注意不能以我们的思想与看法来决定活动的内容与步骤，这与当前的课改理念是相一致的，必须强化学生在课外活动中的主体地位。在内容选择方面，我们不要纯粹的理论知识，要更多地结合具体的动手操作与发明创造；在活动程序方面，我们不要过多地注重活动所取得的成果，要更加注重学生在活动过程中所激发出来的创新意识与研讨素养。

四、结语

在高中物理课堂中，举行课外活动可以发展学生的特长与个性，将物理知识点与技术、科学、生活、社会密切结合，进一步锻炼学生的文化科学知识、创新能力与思想道德品质。作为教师，必须意识到课外活动的举行意义，根据学生的兴趣爱好来组织活动，促进学生的长远发展。

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作者:徐嵩 单位:浙江省临安市於潜中学