学生创新能力培养物理教学论文

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一、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道

在课堂教学中，发挥学生主体作用培养创新思维，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活跃状态，从而提高教学效率。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在物理课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。例如物理教学中学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。

二、改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力

在物理实验教学中突出探索方法的培养，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的创新意识、创新思维、创新能力打下良好的基础。例如：在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有装置测定当地的策略加速度？你还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在学习电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，活跃学生的创新思维。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行了一些创新设计，如可以将一些淙实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。

三、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展

创新教育的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力，不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。

综上所述，在物理教学中加强对学生创新能力的培养，是素质教育对物理教学提出的新要求、新目标，同时也是物理教育研究的新课题。我们教师要有充分的创新意识，用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，以推进素质教育的深化。

作者:孟凡芹单位:河北省承德市双滦区职业高中