新课标下高中物理教学论文

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一、创新教法学法，激发学习兴趣

新颖、有效的教学方法能吸引学生，让学生很快地进入学习状态，激发学生的学习兴趣，同样，有效的学习方法也能激发学生的探究欲望，提高学习效率。为此，我们教师要在物理教学中，创新教法学法，激发学生的学习兴趣。在高中物理教学中，学生常常会碰到比较抽象的、难以理解的概念，教师无论怎么解释概念的文字意思，学生总是似懂非懂，模糊不清。这样学生不仅记忆困难，以后也不能灵活运用。这时我们就要借助外延法学习概念了。外延法就是通过概念的外延知识来解释概念的内涵，让学生将抽象的概念转化为具体的内容，这样学生理解和掌握起来就顺利多了。例如，在教学“自由落体运动”的概念时，教师引导学生看具体实物的落地，如，观察铅笔、纸片、树叶、一点水等，通过观察这些，让学生总结自由落体运动的概念。这样学生通过观察和教师的引导，更容易接受，也更容易记忆，同时也锻炼了学生的思维能力。

二、加强探究教学，提高学习质量

新课程理念要求学生在探究过程中获取知识，改变传统的教师讲，学生听的模式，让学生在教师的引导下，提出问题，收集资料，提出假设，验证结论，最终获取知识。在这样的探究活动中，可以实现师生互动、生生互动，不仅能多角度积极地回馈和反应，更能体现学生的主体地位、教师的主导地位。例如，在教学“力学”相关知识时，教师可以引导学生提出这样的问题：三脚架为什么是世界上最稳定的结构？学生根据问题积极思考，主动探索，并提出使三脚架稳定的结构，学生根据课本的步骤探究知识，联想三角形最稳定的原因，从力学角度解释三脚架稳定的原因。学生经过自我探究的形式获取知识，不仅积极性高，而且对力学的理解也更加深刻。

三、运用物理模型，提高教学效率

物理模型类似于数学建模得出的结论，它是通过对物理事物进行抽象化处理，将复杂的问题简单化，通过简单科学的处理简化得出的。物理模型是高中物理教学的工具，是解决物理问题的具体方法。所有的模型都有公式和方法、程序与之相对应，这都是格式化和一成不变的，具有极强的程序性特点。如，点电荷、质点、平抛及自由落体运动等。很多物理问题的解决离不开物理模型的帮助，而要想用好它们，我们必须先清楚这些物理模型是怎么来的，理解并掌握它们的含义与适用条件，并借助训练不断提高熟练程度。

四、强化思维训练，鼓励学生实践

高中物理是逻辑性很强的学科，高中生的抽象思维能力正趋于成熟，所以，在教学中教师必须强化学生的思维训练。如，教师要根据学生的特点，对物理的知识进行归纳，建立起易记忆、逻辑性强的知识结构，并对每个年级的物理知识按照力学、电磁学、光学等分类归纳知识，这样学生更容易学习，当然，这个过程最好在教师引导下学生自己去建立，这本身就是训练学生思维的过程。例如，在教学“光的传播”时，我们设置这样的问题：光源S经过一个平面镜反射出n、m两条光线，请确定光源路径，并分析光源S和它的像S′的位置。学生对这样一道难度不太大的试题，反而有些不知所措，为什么？这是因为学生对物理原理和实际问题联系较少，不能将实际问题抽象为物理原型，也就是学生的抽象思维能力不强，这就需要教师在日常教学中强化学生思维训练。同时，我们教师应该鼓励学生积极实践，注重学习物理知识解决实际问题，提高创新能力。为此，物理教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己的困惑和疑问，并通过大胆猜想，锻炼自身的思维能力。

高中物理的课程改革要遵循学科特点，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点辩证地看待教材，运用新教法，对教材和教法进行全新的处理，建立一套切实有效的学生能力检测和评价系统，有效地控制整个教学过程，并在教学过程中，不断丰富学生的知识结构，提高学生的抽象逻辑思维能力。

总之，高中物理教学需要在新课程理念下，根据学科特点，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，开展探究式教学，发挥学生的主体意识，提高学生学习的质量，并利用物理模型开展教学，提高教学质量，强化学生思维，让学生学会用物理知识解决实际问题，提高学生的创新能力。

作者:叶喜星单位:浙江省三门县亭旁中学