初中物理教学模式研究3篇

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第一篇

一、开展初中物理教学的重要性

1．学科性质的要求

初中的物理处于物理学习的基础阶段，因此学生在学习时可能会有些困难．因为物理知识本身与生活中一些现象是密切联系的，同时也要求在学习过程运用一定的理性思维和逻辑思维，不但要熟记理论知识，还要掌握重要的物理现象和物理实验．另外，有些东西枯燥难懂，虽然起初学生学习时的兴趣很浓，最后也容易半途而废．因此，已经有新课标良好的大环境，就更需要教师在教学中，科学有效地开展初中的物理教学，提高物理教学的质量和效果．

2．符合教学的目的

新课标课程理念提出，新时期的教学要坚持“以学生为主体，教师为主导”，这也就是要求在初中物理的教学过程中，让学生更加积极主动地参与课程，熟悉物理课堂，被物理知识吸引，丰富自身的修养和知识储备．教师在教学中要注重学生全方面素质的培养．初中物理教师在实施教学中，能否实现预期的教学目标，所传授的知识能否被学生掌握好，讲课的内容是否能调动学生学习的兴趣和激情，这些都影响着初中生物理知识的学习．

二、新课标下开展初中物理教学的措施

1．贯彻新课标理念，坚持以学生为主体

改革就是要在原有制度的基础上，实施的科学有效的活动．自从实施新课程标准改革以来，改变了传统的教师“满堂灌”的教学模式，使素质教育的目的真正贯彻到当今的义务教育当中，使学生在德、智、体、美、劳这五个层面得到全面的培养．在初中物理教学的课堂上，教师要培养学生学习和思考的能力，独立进行物理实验得出实验数据和结果，努力开发新的思维和想象力，挖掘物理课程中蕴含的奥秘．初中的物理与高中和大学物理的区别就在于与生活密切相关，很多物理现象和原理在生活中都是学生熟知的．因此，教师所起的作用就是引导，让学生更主动地参与物理知识的学习，让他们发现物理知识其实没有想象的那么困难．想要学好初中物理，为日后的物理学习打好基础，就要求学生自身有独自发掘物理问题，思考物理现象，解决物理难题的能力．学生的主体性发挥离不开教师的帮助和指引．因此，在初中物理课堂中，学生在认真学习老师讲授知识的同时，也要思考原理和现象发生的原因，将不懂的知识及时向老师反馈、提问．在老师组织小组活动或讨论的同时，争取或者自己不懂的物理知识，及时与他人进行学习和沟通．这样，学生的主体地位得到的实现，更有利于配合教师展开教学活动，最终才能实现教学目标，使学生的综合素质得到提升．

2．发挥教师主导地位，提高教师职业素质

一堂完美的物理课堂教学应该是要求师生互动，讲学结合的．也就是说教师按照新课标的教学理念，坚持在教学课程中的主导地位，提升授课教师的职业素质和思想道德修养．一名合格优秀的物理教师，必须要有较高的职业素质和教师基本的从事职业能力，突破初中生刚刚接触物理时，抵触的心理，从基础知识抓起，用生活中的现象和细节解释物理课程中的原理和知识点．初中物理作为物理学习的启蒙阶段，学生在接触时可能会觉得比较抽象枯燥，那么教师要抓住相关的物理概念进行详细的讲解，利用生活中的实例，解释物理概念．此外，新课标背景下的初中物理教学，教师也要积极地投入教学研究和教学思考，总结自身教学经验，针对不同的学生和学习的状态，组织教学活动，激发学生对物理学习的兴趣．在面对难解的问题时，要鼓励学生克服学习中的困难，这不仅是在学习上的一种激励，同时也是对学生树立正确人生观、价值观的手段．在这样的学习中，学生的知识水平得到了提升，也能够在面对困难时，努力找到问题的突破点，冲破一切阻碍，使学生的综合素质得到全面提高．

总之，时代不断的进步和发展，伴随人民生活水平的不断提高，社会也越来越重视对人才的培养，尤其是对实用性人才越来越重视．那么，作为初中的物理教学，在提高物理教学质量的同时，让学生能够将所学知识，真正应用到未来的学习和工作当中．在新课标的背景下，教师要努力实现新课标的教学理念和要求，改变传统的教学模式和教学方法，让学生参与物理教学和实验，激发中学生学习物理的兴趣，让初中物理学习变得轻松容易，真正使学生受益终生．

作者：周国桐工作单位：内蒙古科尔沁左翼后旗第三初级中学

第二篇

1培养学生树立良好的物理学习习惯

物理学中存在不少类似的概念、公式,学生在学习过程中容易对它们产生混淆,而记不牢。因此,教师应指导学生学会比较分析相似的概念、公式,帮助学生能够熟练的掌握外型上类似的概念、公式,加深对其的理解,避免学生因死记硬背而混淆概念、公式。

2增强学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师,初中学生处于兴趣正在生长的阶段,喜欢探索新鲜事物的奥秘,因此,教师在教学中应该充分利用初中学生的这一特点,通过引导激发他们对物理学科的学习兴趣,循循善诱,带领他们在对物理知识的探索中渐渐喜欢上这一学科,并自发地去学习,去领悟。

(1)运用兴趣教学。在物理教学中,教师可通过幽默风趣的语言、贴近学生生活的实例、生动形象的解释和具体直观的对比,来激发并维持学生学习物理的兴趣。教师要善于引导学生将新知识和旧知识相结合,利用学过的知识探讨问题,引起学生的自豪感和成功的愉悦,增加继续学习的兴趣。

(2)通过实验培养兴趣。很多初中学生都对实验操作感兴趣,而物理正是一门以实验为基础的学科。教师要利用物理学科的这一优势,尊重学生喜动手的意愿,满足学生做实验的需要,需求得到了满足,学习兴趣自然就有了。而且在物理实验中,可以通过让学生猜想实验结果,之后再设计实验步骤,并最终通过操作验证猜想结果,这样可以让学生感到满足和自豪。

3重视情感教学

(1)重视学生的心理发展。初中物理教学应充分了解初中学生的心理发展特征,初中学生年龄不大,又是刚刚接触物理,难免厌烦,产生抵触情绪。对此,教师应表示理解,并给予正确引导。课堂上对思想开小差的学生进行严格教育,杜绝体罚和变相体罚行为;对基础薄弱、学习效率低的学生要保持耐心,认真引导,培养他们正确分析问题的思路,不能撒手不管,导致他们越落越远。

(2)建立良好的师生关系。①对所有学生平等视之。一般情况下,教师会喜欢班里学习踏实勤奋、成绩优秀的学生。这虽是人之常情,但作为教师平等对待每一个学生是最起码的素质。现在讲究教育公平,首先应从教师做起,教好每一个学生是教师的职责,好生差生平等看待,帮助学生扬长避短。②对学生勤表扬多鼓励。现在的初中学生,大多自尊心强、心理素质差,厌恶批评,喜欢表扬和鼓励,往往更多的赞美能帮助他们上进。因此,教师要掌握好现在初中学生的这一心理特点,有机会就多鼓励他们,不管成绩大小,这样学生的学习热情才能被激发出来。

4丰富教学方法

(1)发现法提高学生的学习潜力。发现法是以学生为主体,通过教师的启发,学生自发地探索发现客观事物的发展规律,用自己的方法获得知识。这种方法是让学生独立思考学习教学内容,可以增强学生学习主动性,培养学生的独立思考能力,挖掘学生的学习潜力,提高学生的自学能力,增强学生的自信心,加深学生对知识的印象,同时也需要教师的正确引导。

(2)研究性学习提高学生的综合分析能力。研究性学习法是以提高学生分析、思考、归纳等能力为目的而使用的一种新型教学方法,具体来说,就是让学生来归纳总结那些由教师编制的思考题。在课堂上实现教师主导作用和学生主体作用的融合。学生可通过研究性学习发挥自身的才干,这有利于培养学生发现、思考和解决问题的能力,从而提高学生参与物理学习的主动性与积极性。在初中物理教学中,教师通过教学实践中的不断分析,尽可能地发掘、使用更好的教学方法,以提高教学质量。帮助和引导学生进行有效性学习,提高中学生学习物理知识的主动性和积极性,使学生感受到学习的乐趣并爱上学习。

5充分发挥学科特点

和其他的学科相比较而言,物理学科有它自身的特点。具体而言包括两个方面:一是物理实验方面,对于物理实验的教学需要理论和实验相结合,将物理实验需要的器具准备齐全,在做实验的时候需要老师和学生密切配合,将理论学习与实践操作结合起来,在实际的操作中感受到实验学习的具体过程,得到实际的锻炼。二是课堂的学习方面,在具体的学习中需要将课本的理论知识掌握好,只有将具体的学习深入进去,才能够将学习真正体会到。老师的教学要积极发挥学生的主动性,发挥学生的优势。需要将物理教学的实验部分和课堂教学配合起来,只有成分发挥两个方面的优势,将二者结合起来,才能够在物理的教学中收获到全部的知识。

6注意利用学案进行任务导向

根据美国教育学家们的研究,有效教学至关重要的五种行为是:清晰授课;多样化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率。从笔者近几年对课堂教学有效性的观察实践来看,有效性高的课堂一般都有学案进行任务导向。学生有学案,就有了清晰的任务要求,从心理上产生了一种任务驱动,学生更容易投入学习中,课堂教学的有效性更高。

7结语

综上所述,初中物理是中学生学习物理知识的启蒙阶段,也是培养中学生分析、解决问题能力的关键阶段。如何提高物理教学质量是一个复杂的问题,教师要想通过引导学生学习方法的正确确立来指导学生高效的学习,教师就必须采用合理有效的物理教学策略。本文旨在通过对初中物理教学的研究,提出了一些对中学生学习具有一定作用的措施。

作者：马莉工作单位：兰州第十九中学

第三篇

一、利用数字化技术创设教学情境

数字化技术在初中物理教学中一直以来都有着很好的应用，其中一个最典型的应用就是能够创设良好的教学情境．在初中物理教学中，学生会接触到各种物理概念及物理定律，很多知识点都是较为抽象不太容易理解，这些内容往往也是教学的难点所在．对于这样的教学内容，如果能够借助有效的手段将知识要点以直观的形式展现给学生，不仅能够迅速降低学生在理解上存在的障碍，让学生领会到相应的原理，还能够很大程度提升课堂教学效率．例如，在讲“光是沿直线传播”时，我先借助数字化技术给学生播放一段短片，短片中呈现了本世纪第一次出现日全食的景象，画面十分美丽壮观．学生在观察这个情境时都非常投入，紧接着我提问:地球上为什么会产生这种现象?从这个画面中能够反应出什么物理原理呢?我的提问已经给予学生一定程度的指引，学生在思索这些问题时自然会想到光的传播路径和传播模式，有了这个生动的画面情境做依据，当我讲述“光是沿直线传播”时，他们会更容易理解．只有看到了这个过程，才能够让学生对于定律更为信服，在记忆时也会印象更深．

二、利用数字化技术让物理知识更直观

数字化技术在物理课程中的应用，不仅能够为物理教学创造良好的教学情境，而且在某种程度上能够让物理知识在呈现模式上更为直观，这将能够加深学生的理解与记忆．数字化技术能够模拟各种教学情境，能够将很多静态过程以动态的方式呈现，能够让抽象的内容变得具体而直观，这就很大程度降低了学生在理解上的难度，让物理教学更为高效．例如，在讲“液体的压强”时，需要向学生介绍“连通器”，虽说“连通器”原理在生活中随处可见，但对于这个装置，学生从来没有真正接触过，想要让这个装置的原理很好地被学生理解与接受，这是有一定难度的．为了让知识点更为简单直观，我充分应用了数字化技术．我事先设计了一个关于“船闸”的flash动画，在这个动画中不仅将生活中难以看到的物理原理与动态的形式清晰地呈现在学生眼前，同时，这个动画也生动地阐述了连通器在船闸中的应用过程及应用原理，从动态的过程中让学生对于教学要点有了非常清晰的认识．观看这个动画后，学生脑海里对于连通器的概念已经逐渐形成，借助这个良好的契机，我再从理论层面向学生介绍连通器的原理和应用中的规律，在讲述过程中，学生理解起来明显容易得多，课堂教学效率得到了显著提升．

三、利用数字化技术进行实验模拟

物理是一门以实验为基础的学科，实验课程是物理教学的重要组成部分．由于学科性或某些条件的限制，很多物理实验无法在课堂上进行演示，有的实验甚至是具有一定危险性的，然而，如果缺乏必要的实验过程，学生在知识的理解上可能就会或多或少存在一些障碍．在这样的前提下，数字化技术则是一种很好的教学辅助手段，它能够通过仿真实验来模拟很多实验过程，能够让很多物理变化较为真实地得以再现，这个过程能够让学生通过观察与体验来获得对于物理规律的某种认知，这对于加深学生对于教学要点的理解是很有帮助的．例如，在讲“压强”时，涉及著名的托里拆利实验，这个实验过程非常具有观赏性，能够让学生很直观地感受到压强的作用效果．但基于某些实际情况，首先实验中需要用到水银，而水银是具有一定毒性的;其次，实验过程在操作上有一定难度，如果实验条件不合适或者实验过程有偏差，很可能会导致实验的失败．诸多因素汇集到一起，使得这个实验在演示上不太可行．但为了能够让学生对于实验过程有直观的感受，我借助数字化技术将实验过程在课堂上得以呈现，看的过程中学生都非常专注，对于每一个实验步骤和出现的实验现象，学生都会留心观察，这个过程中往往能够让相应的原理得以体现．从实验现象中能够让某些物理概念及定律得以充分的验证，有了这个基础，学生在理解与接受上也会更容易．数字化技术，不仅化解了物理课堂中的某些难题，还让课堂教学效率得到明显提升．

总之，数字化技术对于初中物理教学是有很好的推动作用的．借助数字化技术能够创设各种教学情境，这不仅能够让教学要点更为直观，还能够提升学生的学习兴趣．数字化技术能够让抽象的、学生不容易理解的知识变得更直接，有了这样的基础，将会加深学生对于知识点的理解与记忆．数字化技术能够实现很多实验的模拟过程，尤其是对于那些课堂上无法演示的实验，数字化技术的加入能够让这个问题得到良好化解，这对于提升课堂教学效率是很有帮助的．

作者：胥成兵工作单位：江苏盐城市楼王初级中学