物理教学有效提问的意义

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1物理教学中有效提问的意义

物理教学中的有效提问主要是指能积极引导学生自主学习获得新知识的提问，物理教学的有效提问要根据学生的实际情况精心设计，耐心引导学生积极、主动地回答问题。物理教学的有效提问在设计时要做到以下几点：⑴有效提问要有一定的难度，做到因材施教，分清主次、轻重，注意问题的内在联系以及知识的前后衔接。⑵有效提问要做到紧扣教学目标和内容，把教学目标和内容变成具体的有效提问，最终达到预期的教学效果。⑶有效提问要做到有价值，要适应学生的思维规律、促进学生的心理发展、利于学生思维能力的培养。⑷有效提问要做到有挑战，提问要得当，教师提出的问题要让学生通过积极主动的思考，学生之间的相互交流寻求最佳答案，使学生对知识的理解更加深刻，并从中获得探求知识的乐趣。⑸有效提问要做到生活化，物理知识跟自然界和我们的日常生活联系非常紧密，在物理教学中，要多利用与物理知识有关的实例进行有效提问，激发学生的学习兴趣，丰富、活跃课堂气氛。

2物理教学中有效提问的原则

2.1根据物理课堂教学的规律有效提问

陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”问题是探究之本，问题是思维之源，没有问题就没有思维，没有问题就没有创新，学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、思考问题、解决问题的过程，而我们的课堂教学就是暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是养成学生聪明才智、独立个性、创新能力的过程，课堂教学又是整个教学过程的核心。所以我们要根据课堂规律有效提问，在新课导入阶段有效提问，可以引发学生思考，激发学生学习物理的兴趣和积极性；在新课教学阶段有效提问，可以加深学生对教材内容的理解和掌握；在课堂小结阶段有效提问，可以检查学生的听课效果，进一步巩固所学知识。

2.2根据学生实际有效提问

教师的有效提问要有针对性、目的性，采用不同的方法具体问题具体分析。教师有效提问要以学生积极参与为基础，以激发学生回答问题的积极性为目的，以全面了解学生和吃透教材为前提，依据学生的实际情况，提出难度适中，有一定跨度，内容递进且具有思考价值的问题，让学生去思考，激发学生的思维。总之，教师依据学生的实际情况，问在疑处，点在惑时，让问题更有效。问题的难易程度直接影响着课堂教学的有效性，所以教师在课堂的有效提问要做到由易到难，由浅入深，层层递进，形成问题串，有效提问要做到有一定的坡度和跨度。这样的问题，学生才能有效地解答。

2.3根据学生整体有效提问

物理教学的有效提问作为一种教学手段，教师提问要有分层意识，既要有一定的难度，又要有一定的广度，既要充分调动学生的好奇心、求知欲，又要考虑到大多数学生的知识水平、接受能力，促进学生通过努力达到“最近发展区”，能够“跳一跳，摘桃子”。有效提问要尽量面向全体学生，使所有的学生都有参与的机会，切忌专为少数学生设置提问。有效提问要针对学生的实际、目的明确，表达要简单明了、自然清晰，问题要具体浅显，使学生易回答、易归纳、易表达。

2.4根据诱导启发的作用有效提问

物理教学的有效提问要有探究性，有效提问通过教师的精心设置，诱导和启发学生积极思考，善于分析，勇于探究。人类认识事物的规律往往是由浅入深，由表及里，层层推进，因此在物理教学中设计有效问题时，要遵循学生的认知规律，由易到难，由现象到本质，层层启发，环环相扣，这样就可以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，促进学生在教师的诱导启发下发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。

综上所述，在物理教学中，教师通过一连串的有效提问，使学生的思维不停地运转，兴趣不断地被激发，分析问题的能力也在不知不觉中被强化。物理教学的有效提问既是对教学内容的理解和巩固，又是师生情感的相互交流，因此教师要做到态度和蔼，语言亲切，充分展示教师的个人魅力和良好的亲和力，努力营造宽松、和谐的教学氛围。教师的有效提问越自然，越能顺势而来，教学效果越好。如何在物理教学中进行有效提问是值得物理教师不断探讨的一个重要的问题。

作者：赵建芸工作单位：山西省阳泉市交通职业学校