初中物理教学问题分析

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一、初中物理教学存在的问题

1.不注重物理教学，物理教学走向边缘化

很长一段时间以来，我国由于受到应试教育思想的影响，仅仅注重升学率的高低，在中考总分数当中，物理这门学科占了较小的比重，不少的学校只是注重语文、数学与英语这三科，而不重视物理教学，从而使得物理教学走向边缘化。因为学校的顾此失彼，使得教师没有足够地重视物理教学，也造成学生忽视了物理学习。在初中物理教学当中，存在着学生的学习主动性、学习兴趣低下的问题。没有学生愿意参加一些关于初中物理的应用竞赛与知识竞赛，使物理教学走向边缘化，进而不能有效地提高教学质量。

2.学生的探究习惯问题

不少学生缺少一定的动手操作能力以及探究问题的欲望与爱好。为此，教师就应当为学生安排一些探究实验任务，以使学生能够实施探究活动，可是学生找不到解决问题的突破口，并不明确实验的目的，以及怎样记录实验数据和观察实验现象等。不少学生非常喜欢做实验，然而，他们仅仅是为了热闹和好看。在课堂结束的时候，学生也仅仅是看客，而没有动手操作。

3.实验仪器的问题

新的教材就要求与之相适应的实验仪器。当前形势下，不少学校的实验仪器过于陈旧，再加上受到实验经费的限制，致使不能够进行跟新教材相关的实验活动，同时，也不能够使所有的学生都能够进行实验探究活动，有时候只能是由教师和几名学生共同演示或者是教师一个人单独演示。

二、解决初中物理教学存在问题的对策

1.注重物理教学

对于不重视物理教学，使得物理教学走向边缘化的问题：第一，教师应注重培养学生的物理实践能力，根据现实生活当中的物理问题与物理现象，指导学生实施探究，以调动学生学习物理的主动性与积极性，充分激发学生的潜能。第二，学生的录取依据等级学科的要求实施，针对语文、数学与英语总分数达到录取分数线的学生，要求物理学科也达到一定的标准，否则，也不能够录取。可以说，初中物理是高中物理的基础，为此一定要引起高度的重视。加强宣传，以使学生、家长和学校充分意识到物理教学的重大意义。

2.以探究性的实验替代演示实验

在传统意义上的物理实验教学当中，演示实验的主体通常是教师，学生只能是观看，不能够参与，这阻碍了学生创新精神的培养。为此，需要以探究性实验来代替演示实验，以使学生动口、动手和动脑，充分体现学生的主体性，进而激发学生的创新性思维能力。比如，针对摩擦起电这个现象，教师可以指导学生在衣服上摩擦塑料尺子，再让学生用塑料尺子接触碎纸屑，让学生自己观察能不能将纸屑吸附住，使学生自己进行探究。再比如，教师在讲解惯性方面知识的时候，可以指导学生在一个纸条上面放置几粒棋子，随后让学生将纸条迅速抽出，以使学生自己观察棋子是不是倒下了。这种探究式的教学策略，加深了学生对所学知识的印象，激发了学生学习的主动性与积极性，学生动脑、动口和动手的良好习惯也能够逐渐形成。以自主探究实验代替演示实验，不但能够迅速集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，而且也有利于学生创新能力的培养。

3.不断完善实验仪器，注重实验教学

第一，培训教师的实验技能与提高教师的实验意识。第二，注重归纳与总结实验的经验，科学地组织实验，增强学生的实验创新观念，安排一些骨干教师不断地改进实验，不断地探究实验，设计跟学生实际情况相适应的实验方案。第三，应用新课改的教材，增加实验的课程安排，不断地改进与建设实验室，真正完成“迷你实验室”和“实验和探究”等实验内容。第四，学校应当争取有关部门与政府的帮助、支持，大力投入实验仪器，提高实验仪器的配置标准，不断地完善实验仪器。只有如此，才可以切实搞好实验教学，进而实现理想的实验效果。总而言之，教师只有转变物理教学的思想意识，重视物理教学，勤于探究，不断地改进物理教学的方法，对学生实施正确地指导，才能够激发学生的物理学习热情，深刻地影响学生。

作者：王大湖工作单位：福建省泉州永春苏坑中学