浅谈初中物理教学与创新能力的培养

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一、初中物理实验教学的现状

在我国中学物理实验教学过程中存在的一个通病就是实验设计由学校或教师统一制订，实验报告中将实验步骤逐一列出，仅仅是实验现象和实验结果空着留给学生来填写，因此很多学生都照本宣科，完全按照实验步骤进行，将实验现象和实验结果填上，甚至有些学生没有得到所需的实验现象和实验结果就抄袭其他同学的结果，实验也一样算是完成，如此一来，学生只是机械地完成实验，在实验过程最多只学会仪器的操作，而真正需要学生学得的创新能力却没有被激发。

二、初中物理实验教学中学生创新能力培养的方法

1.教育体制的改革

中学物理实验课程得不到很好的重视的原因，很大程度是因为传统的应试教育模式，唯分数论。只有从根本上转变应试教育模式才能从根本上转变对物理实验教学不重视的现象。

2.教师教学理念的转变

在物理实验的教学过程中，教师可以通过限定实验主题和器材，将学生进行分组，以组为单位进行自行设计实验，或者是针对平时习题中需要学生解答的实验题目转变为探究性实验由学生亲自进行实验探究，这样不仅可激发学生对物理课程的兴趣，也可通过实验来加深对课堂知识的理解，同时能避免实验报告上千篇一律的答案，让学生们知道实验结果不是预先就知道的。

3.学校实验室管理模式的转变

学校在实验室管理上应该本着服务学生的思想上转变，允许学生在实验室管理老师的监督下完成一些简单的实验，或定期全校组织实验大赛，来激发学生对实验课程的兴趣，同时实现对学生创新能力的培养。

本文作者:邱余美工作单位:江苏省丹阳市第三中学