物理思维教学物理论文

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不少教师在讲授物理知识时，往往只是把各种物理现象的研究结果交给学生，而很少和学生一起讨论导致结果的思维方法，研究方法和经历过程，尽管教师在上面讲得唇焦舌干，学生在下面却听得毫无兴趣。结果是费力不讨好，学生叫难学，教师叫难教。笔者认为要彻底改变这种状态，只有从根本上改变教学方法和一些相应的教学内容。

物理学，就其本身的知识来说，其趣味性是较少的。但是探索物理世界的方法和过程，却往往是十分生动有趣的。实践证明，物理学不仅以它内容丰富，理论严谨和普遍适用的知识宝库，使它一直在近几个世纪里处于领头科学的地位；而且更由于它的一整套思维方法和研究方法的精确巧妙和简洁有效，使它形成了物理学的方法论；指导人们去分析问题的关键实质；提出观察问题，处理问题，推测未知的有效途径；激励人们去解决问题，克服困难，不断探索。

因此，如果把中学物理教学仅仅囿于“正确地传授物理学的基础知识”而对物理学和科学方法不甚了解或束之一阁，其教学过程必然是无聊的，枯燥的，甚至是僵死的；效果也必然事倍功半。只有在讲授物理基础知识的同时，把物理学的思维方法和研究方法渗透在教学的全过程中，并逐步地让学生掌握运用，物理教学才会生动有趣和充满创活力，并能卢到事半功倍的效果。对此，笔者认为：要开发学生智力，培养学生能力，主要是交给学生有效的学习方法，使学生能独立地获取知识，正如训练猎手，不是交野鸡之类的猎物给他，而是交给他猎枪，使他学会如何去打猎。获取物理知识的有效方法是什么？就是有关物理知识本身所具有的方法，就是物理学家探索他们曾用的思维方地和研究方法。除此，别无灵丹妙药。什么是物理学和思维方法？

例如“一支点着的蜡烛，美丽的火焰在活泼欢跳，熔化了的蜡烛通过烛心吸至上方一点一点地燃烧。看到这个现象，化学家注意的大概是：火焰下方蜡烛熔化成一个美丽的下去的曲面，怎样计算这个曲面的表面积等，物理学家注意的大概是：为什么燃烧的火焰会发出美丽的光辉它外层的白色火焰和内层的青色火焰哪个温度高？在这个倒子中，其最后所述的，就是一种从“物理角度”观察事物的事理方法。我们在物理教学中，要求交给学生的，也正是这种“物理思维方法”。一般而论，物理思维方法具有以下一些特点。

1、它是“以物即思，以物兴思”，而不是凭空乱想瞎猜，“物”（包括宇观、宏观、微观的一切物质客体）是物理思维的基础。离开客观实体的存在和对它的细致观察，任何物理思维的胚芽都是无法荫生的。特别是初中学生，他们处在以形象思维为主，并逐步向抽象思维过度的阶段，教学过程中，“物”的作用的意义就更不能忽视。必须时时处处，用心地以“物”去剌激学生的感官，引起感性认识，提供进行形象思维的依据，尽量给学生创造在“物”的环境里学习物理的机会。物理教师要善于巧妙地适时适当地使用这些物理手段来激发学生的物理思维，以强化对“物”的印象。

2、它是“以物思理，以物究理”，追根索源思考“物”的状态及其运动变化的道理。即以物为依据，经过观察、比较、分析、归纳、演绎、判断、推理和想象等思维过程，进行思维加工，由形象思维上升到抽象思维。由于初中阶段是从形象思维到抽象思维的过度时期，物理教学中应着重观察，比较、说明的归推理方法的培养；高中生的思维基本上是抽象思维。因此物理教学中则更多地运用数学工具表达物理概念和定律。

3、它是“以物说理”。即把上述思维过程中领悟到的“道理”，用语言文字或数学符号表述出来，形成以物为依据的物理理论，即从物说理。语言文字是思维的外衣。语无伦次或词不达意，其思维必然是杂乱无章或含混不清。

4、它是“以物证理”。初步领悟所提的“道理”还必须经得住实践的考验。中学物理教学中，常常是设计实验，用实验的方法加以验证，检验。凡经得住实践的考验，或经过实验验证的那些“道理”，才能当作物理理论。中学物理的内容，都是前人已经发现的，并充分论证的验证的，但对中学生来说仍属未知的，还有待探索的必须验证。因此，教学中不能把前人的现成结果。直截了当地交给学生。而必须引导学生沿着前人探索它们的曲折历程，能动地去发现，去设计实验加以验证。这就是目前广泛使用和大力倡导的所谓“发现法”教学和“探索性”实验的方法。

5、它还必须“以物修理”。事物在不断发展物质在不断变化，永不停止，也永没有终极人的认识必然随“物”的发展而前进；随“物”的变化而修正。昨天看来是完美无暇的“理论”；今天又出现了点点斑痕。明天还可能出现更大的洞穴。旧理论或部分不适用，或完全不适用了，就要根据新的“物”，新的事实，加以修正。或者完全给以扬弃，另创新的，以适用新的物理事实。所谓绝对直理都只是“相对真理”。教学中要阐明这些理论产生的条件。以及他们适用的范围；并告诉学生更完善更高深的物理理论还在前面，需要他们去攀登，激励学生奋发进取，树立学好物理的信心和决心。

总之，如果我们在中学物理教学中，能本着物理思维方法的特点和程序，去组织教材；深入挖掘教材中的物理思维方法，逐步形成“物理头脑”逐步地以“物理脑袋”去学习物理，就一定不会觉得物理难学了。