新媒体对高中物理教育教学的影响

导语：新媒体对高中物理教育教学的影响一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：现阶段，教育教学要想跟上时代的步伐，发展得更好，现代化教学手段的运用至关重要。在信息技术时代，新媒体被普遍地应用到了各学科的教学中，其对于现代教学来说非常重要。高中物理知识比较复杂、抽象，很多学生缺乏一定的抽象思维能力，所以在学习过程中存在难以理解知识的问题，而新媒体的出现在很大程度上解决了这一问题。但新媒体在给高中物理教育教学带来积极影响的同时，也产生了一些消极影响，如教师过度依赖新媒体等。教师在教学过程中应有意识地注意这些问题。

关键词：新媒体；高中物理；积极影响；消极影响

现阶段，从幼儿园到大学课堂，利用新媒体进行教学已经越来越普遍，传统的教学模式由于新媒体的到来受到一定的冲击。在高中物理课堂中，利用新媒体进行教学有很多好处。例如，新媒体教学可创设一个具有生机的课堂环境，在激发学生学习物理的兴趣的同时，提高教师的教学质量。但也应注意，新媒体在给各学科教学带来积极影响的同时，也产生了一些消极影响，下面将具体探讨。

一、新媒体对高中物理教育教学的积极影响

1.具体化抽象问题。很多高中物理知识点都非常抽象，学生理解起来比较困难，有时候就连教师也会感到困惑。而借助新媒体则能够化抽象为具象。新媒体技术能够将那些抽象的物理概念变得直观形象化，方便教师传递知识，同时还能降低学生的理解难度。新媒体教学还能够缩减教师的授课时间，节省出更多时间来让学生自学，提升学生的自主学习能力。2.节省课堂时间，提升教学效率。高中物理的知识点多且比较零散，所以教师要耐心地去讲解每一个知识点，但是传统的课堂也就45分钟，除去教师用来板书的时间及让学生记录的时间，再加上在高中物理课堂上，例题的分析对于学生的学习是非常有利的，所以很多教师会花一定时间在黑板上尽可能多地呈现一些例题，这样下来讲解知识的时间就所剩无几。而新媒体能够有效改善这一问题。首先，新媒体能够存储很多教学资源；其次，新媒体操作起来也不难，教师只要动动手就能找到所需的资料，能节省不少时间；此外，新媒体能将知识呈现得更加多样化，如可设计嵌入式字符等，为高中物理课堂注入了新的活力。3.增强实验教学效果。在高中物理课堂教学中，实验教学是很重要的一部分内容，然而，很多物理实验难以现场呈现，教师只能用口头讲解来代替实验操作，这并不利于学生学习物理。口头讲解虽能够让学生了解一些现象，但不如具体的实验教学效果好。此外，对于一些可以现场操作的实验，通常都是教师演示、学生观察，由于场地空间和学生人数的问题，学生往往难以完整地观察到实验现象。还有些实验耗时较长，只靠课堂上的时间来完成并不现实。对于这些问题，教师可以通过新媒体来解决，应用新媒体投放实验视频，让学生自主观察实验步骤、实验现象，更好地掌握相关实验知识。而且新媒体比较灵活，教师可以根据课堂节奏放慢或加快实验视频的播放速度，使试验教学变得更高效。4.搭建网络学习平台。在传统的课堂教学中，因为课堂时间有限，教师容易忽视不同学生的接受情况，有些学生存在难以及时地掌握与理解知识的情况。而通过网络学习平台可有效解决这一问题，学生可通过互联网平台随时随地学习，并进行师生间的互动。同时，网络学习平台也让学生的学习更加灵活自由，学生可以利用自己的空闲时间去学习一些小知识点，以提高学习成绩。总而言之，新媒体技术的运用为高中物理课堂的变革提供了新的方向和思路，已经得到了很多师生的支持，其教育优势和应用价值值得肯定。

二、新媒体对高中物理教育教学的消极影响

任何事物都是一把双刃剑，新媒体技术虽然给高中物理教学带来了生机与活力，但同时也带来了一些消极的影响。1.过度依赖新媒体。很多教师在教学过程中过度依赖新媒体，甚至一节课的时间都用新媒体来进行教学，也不管新媒体在这一部分内容中的运用是不是有效。同时，由于新媒体具有极大的便捷性，几乎能呈现所有的知识，所以有的教师就将之前的讲授模式转变为“电灌模式”，即通过新媒体来呈现视频教学内容，学生照抄即可。甚至还有教师用新媒体演示实验视频取代现场实验，减少了学生动手操作的机会，阻碍了学生的思考及自主探究能力的发展。2.缺乏科学的课件设计。在新媒体教学中，越来越多的教师开始使用新媒体课件，课件内容极为丰富与动态化，目的是想引起学生的兴趣，提高他们的注意力。但是仔细观察的话，就会发现大多数课件往往只是表面很丰富，并不利于学生的学习。如辅助课堂的一些动图和音频，主要是用以放松的，但却容易被当作课堂的主体内容。在制作课件时，有的教师制作的课件页数非常多，而教学要求却规定教师要在课堂既定的时间里完成相应的教学内容，为完成教学任务，教师只能加快翻页速度，这就容易出现一些学生跟不上教师速度的情况。由于物理知识本身就比较难理解和掌握，教师再通过这种快速浏览的形式来授课的话，效果可想而知。还有的教师考虑到课件的版权问题，不让学生课后拷贝，学生就只能通过大概的笔记和记忆去消化新知识。在这样的情况下，课件反而不利于学生更好地掌握知识。总而言之，在信息技术迅速发展的大背景下，运用新媒体进行高中物理教学是不可避免的，因此，教师要正确运用新媒体教学，以让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]王海燕.新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析[J].中国校外教育，2017，（23）.

[2]朱春晓.信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，（10）.

[3]赵秀龙.如何有效提高高中物理教学水平[J].佳木斯教育学院学报，2014，（3）.

[4]范志桔.新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析[J].中外交流，2019，（13）.

[5]赵文祥.浅谈新媒体对高中物理教育教学模式的影响[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（29）.

[6]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016，（S2）.

[7]甘仲铭，林屏瑜，黄德珍.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016，（5）.

作者：段丰卓