高中物理数学思想方法的分类及渗透

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摘要：对数学和物理两门学科进行分析，其都属于理科范围，并且在两门学科之间的关联性很强，在进行物理学科的学习之前，学生必须要拥有良好的数学基础，从而才可以在实际进行物理学科学习的过程中得心应手。再者，在进行物理和数学学科极爱哦学的过程中，教师应该调整自身的教学方法，在物理教学中有效运用数学的解题方式，基于此，文章结合笔者自身教学经验，就在高中物理教学过程中，运用数学思想方法的具体分类，以及相应的渗透策略进行探讨。

关键词：高中物理；数学思想方法；策略

在对物理概念的理解过程中，数学思想方法可以发挥较大的作用，有效帮助学生对难点进行理解和突破，并且促进学生对物理知识的规律性有更好的掌握，在实际进行物理教学的过程中，教师要正确、合理、分阶段的进行数学思想方法的运用，秉承循序渐进的规律，尽可能的融入数学思想方法，从而才可以更加符合学生的认知规律。

1、高中物理极爱哦学中数学思想方法的分类

1.1转化思想。所谓转化，主要是在解答一些不容易直接得出答案的问题过程中，结合意境掌握的知识，在未知、已知之间进行转化，最终获得答案的一种方式。在实际运用中教师应该鼓励学生进行大胆的思考和不断的尝试，从而引导学生自主发现未知、已知两者之间的联系，将复杂的问题转化为简单的步骤、程序。与此同时，如若学生可以长时间使用这种方式，就可以提升学生的解题熟练度，还可以帮助学生解读更多的高难度问题，培养学生形成独特的思维方式。1.2函数思想。在进行物理问题解答的过程中，完全可以通过函数思想来实现，从而对物理知识中运动、变化等相关的问题进行解答、分析其中的变量关系。除此之外，还可以在推导公式过程中运用函数思想，基于此构建出模型，发现其中存在的规律，在解答题目中的未知量过程中结合函数。1.3数形结合。思想在对同一个事物进行表现的过程中，事物的不同面貌可以从数形方面从两个方面进行表现，因此，教师可以在物理教学中，为学生通过数形结合的思想，对物理知识内容、规律、概念进行阐述，并且还可以在不同的概念之间，有效展现出来其中的转化目的。例如，在实际进行讲解位移知识的过程中需要对位移的概念进行描述，此时就可以运用数学的初始和末端距离的有向线段进行描述，用A、B、C这样的字母来对起始点进行表示，继而就会自然产生AC、BC、AB这样的段间距离。另外，还可以利用数形结合思想来阐述动能的推导过程，同时通过速度、时间关系、过程量等，结合数学思想解释图形中的数量关系。

2、高中物理教学中数学思想方法的渗透策略

2.1形式的选择。物理知识学习的过程中，会有很多的概念需要学习，并且不同的概念的差异性也很大，从而会大幅度提升学生理解的难度和分辨难度，基于此，教师在实际教学过程中，可以通过转换形式并结合数学思想方法，来提高学生的学习效率。例如，在进行“电动势”的教学过程中，学生可以深入的理解伏安法，但对于如安欧法的裂解就较为困难，因此，需要通过物理实验加强理解，但在学生思考的过程中，发生理解偏差的情况较为常见，如此，需要教师可以在此时有效运用数学思想方法，将其中的公式转变为函数方程，引导学生画坐标图，基于此，可以更加明显的表现出不同量之间的关系，从而提升学生的推理能力，并且还可以提升学生对于公式的掌握深度。2.2模式。高中生一般在数学的学习中会更加系统化，而较比物理知识的学习来说，则较为零散，基于此，教师可以在物理教学中有效运用数学思想方法。因此，教师可以利用数学思想方式来对物理知识进行讲解，促使学生可以有效建立物理模型、推算物理公式等，在此之后，才可以更为有效的理解不同量之间的关联，促使学生可以以建模的方式来完成对问题的解答。例如，在“地球的转动”教学过程中，其中会包含必须要用符号来进行表示的方式，例如，用t来表示周期，用m来表示质量，从而学生就可以利用符号建立模型，再者，还可以有效运用数学方程的思想，促使学生可以形成对知识更为深刻的理解。2.3教师要适应课堂中物理与数学教师的角色转换。既然物理与数学两门学科之间存在着很明显的关联性，如此就代表两门学科之间在知识规律方面，也存在些许联系，基于此，教师在进行物理教学过程中，应该进行适当性的角色转换，如此可以有效的帮助学生在学习的过程中，发挥非常有效的积极作用，促使学生可以利用数学的思想方法进行物理知识的学习。另外，学校为学生安排教学内容的过程中，可以将数学和物理的知识进行联系。例如，在学习数学函数的过程中，可以同时进行力学、电学等方面物理知识的学习，帮助学生可以更快的实现解题思想的转化，与此同时，还可以有效提升教师的教学效率，但在很多学校的实际教学中，学校在课程安排过程中，很少将两个学科进行连接，基于此如若想要有效的在物理教学中有效渗透数学思想方法，学校、教师都应该进行相应的调整。

综上所述，高中生在进行物理知识学习的过程中具有一定的难度，其中会遇到很多的知识难点、抽象概念等，因此，教师应该根据学生的实际情况对教学方法进行调整，在教学中系统性的运用数学思想方法，找到数学、物理两门学科的特点进行融会贯通、有效结合和拓展，提高学生的物理学习效率，引导学生摆脱传统的学习思想模式。

参考文献：

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[2]杨钦.如何在高中物理教学中应用数学思想方法[J].课程教育研究,2018(19):152.

[3]佘东波.在高中物理教学中如何应用数学思想与方法[J].数码设计,2017,6(11):254.

作者:罗雪 单位:重庆市大足第一中学校