高中物理教学素质教育建议研究

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【摘要】随着我国教育的不断深化改革，《新课程标准》对学生的综合素质提出了更加严格的要求。通过教学大纲的不断规范，我国各大高校的学生素质培养教学工作不断推进，且已见成效。高中物理这门课程具有很强的逻辑性，是一个培养学生综合素质的良好途径。本文将对如何在高中物理教学中实施素质教育进行探究。

【关键词】高中物理课程；素质教育；培养策略；方法探究

高中物理这门课程中，许多知识点所涉及的物理现象较为复杂，一些现象在物理课本中的描述也很模糊，并且在日常生活中并不常见。这对于教师来说是一个良好的，培养学生综合素质的契机。教师要在课堂上灵活运用各种教学手段，充分激发学生的学习动力，让学生在学习过程中，综合素质得到全面提升。

一、广泛开展实验探究，培养学生动手能力

对于刚进入高中这一阶段的学生来说，其学习状态和学习方法往往还停留在初中这一时期，学习方法还未及时做出改变。对于教师来说，物理课程教学的首要任务，就是要帮助学生改变其原有的学习方法，及时适应高中的学习强度。高中物理课程对于学生来说，重在掌握物理概念，同时还应该对所学的知识要会灵活运用。高中课本上有许多相似的概念，例如在物体运动这个章节中，有“平均速度”和“平均速率”，“直线运动”和“曲线运动”，“速度变化快慢”和“速度变化率”，“速度”和“加速度”等，这些概念虽然仅有一字之差，但是其概念和含义相差较大，那么学生在学习时就不能光靠死记硬背来掌握，教师在授课时还应及时组织学生进行实验探究。物理实验在高中物理教学中应用广泛，对学生来说，物理实验不但能够将课本上的内容生动地展现在学生面前，帮助学生对知识进行理解，还能够锻炼学生动手操作能力和创造能力，让学生在实验的过程中自身能力和素质得到提升。教师在课堂上，要根据学科重点和难点巧妙设置实验探究。例如在讲物体的运动中，速度和加速度的区别时，学生对两个概念认知不是十分清晰，教师可以通过将小车实验装置带到课堂上来，利用实验现象让学生清楚，什么是速度，什么是加速度。这种授课方式能够帮助教师快速提升课堂效率。物理学科中有许多内容可以安排学生动手操作，教师要充分引导学生开展探究，这不仅可以极大的唤起学生对物理的学习兴趣，更可让学生近距离的接触物理，使物理知识变得鲜活真实。

二、理论与实际相结合，增强学生理解能力

高中物理课程所涉及的知识面较为广泛，知识点众多，学生学习起来难度显而易见。另外，物理课本上的众多知识点并不是分散独立的，而是相互联系起来，每个章节之间互有联系，从而形成了一张庞大的知识网。对于刚接触到高中物理这门科目的学生而言，学生在学习该门课程时往往体现出学习进度缓慢，思维跟不上，对教师在课堂上所讲的知识点的理解程度不理想等现象。想要切实解决此类现象，帮助学生尽快适应高中物理这门课程的学习状态，掌握误了课程的学习方法，教师需要改变以往的教学模式，及时对教学方法做出调整，在教学过程中通过大量的理论联系实际，帮助学生更快的理解知识点。例如在学习“牛顿运动定律”、“曲线运动”、“功和能”、“动量守恒定律”、“机械振动和机械波”等章节时，教学大纲要求学生在处理相应的问题时需要运用不同的分析和解题方法，而对于这些章节中经常出现的一些较为困难的问题，教师需要对学生进行引领，在课堂上通过带领学生动手做试验的方式，让学生能够清晰的看到知识点所涉及的物理现象及其本质，对知识点有着更深刻的认识。教师在课堂上通过将理论与实际相互联系，在增强学生理解程度的同时，也让学生的理解能力、思维能力、抽象概括能力、判断力等个人能力得到充分的锻炼，个人综合素质得到极大的提升。如果脱离了实际，物理将变得枯燥乏味，也将毫无生机。在物理教学中，教师一定要时刻引导学生结合实际现象去感知物理、理解物理，从而真正深度领会物理中的概念、规律。

三、课堂引入典型事例，发掘学生创造能力

教师在进行授课时，要及时关注学生的听课状态、学习兴趣和课堂上的行为表现，根据学生的反映情况来及时做出调整，以保证每位学生都能融入进课堂，能够跟随教师讲课的进度，且每位学生都能对教师所讲内容感兴趣。在授课时，教师可以根据学生的需求对课堂教学内容进行合理安排，并在讲解重点内容时增加一些典型事例，通过与实际物理典例进行联系，让学生在学习知识的同时能够了解到该知识点的由来和发展，以及原理，帮助学生充分理解知识点和教师讲解的内容，有助于教师进行后续的教学工作，并能帮助教师对学生进行后期的补充和提高。教学当中引入经典实例，能够有效的吸引学生注意力，帮助教师顺利的转入课程教学环节。教师在引入示例时需要注意方法，同时要对课堂各环节要进行精心设计。例如，在讲牛顿定律时，教师可以在课前通过引入牛顿生平事迹的介绍这一环节，成功的吸引学生的注意力，为接下来的授课打好基础。在课堂教学时引入名人事例和经典实验案例，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，同时还能辅助教师进行教学，有利于培养计划的开展。将晦涩难懂的物理原理、规律融合到具体的示例中，为物理知识赋予鲜活的载体，学生理解起来、学习起来会有豁然开朗、茅塞顿开之感，为学生深度理解物理新知奠定基础。

综上所述，在高中物理课程中，教师实施素质教育仍存在一定的难度，在教学过程中依然会出现各种各样的问题，这就需要教师能够灵活运用各种教学手段来克服困难，通过理论与实践相结合，广泛开展实验探究活动，向学生介绍名人事迹等方式，让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而能够保证素质教育工作的顺利进行。

作者:胡科学 单位:甘肃省临夏回族自治州康乐县康乐中学