科幻电影在高中物理教学的应用

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【摘要】新课改之后，我国高中物理教学越来越追求创新化，教学中应运了多种教学方法，为学生物理课程的轻松学习提供了有效的帮助。其中科幻作品中有较多内容都与高中物理课程的教学有直接联系，所以科幻作品作为课程资源来实施高中物理教学逐渐受到重视，相信只要合理运用，必然可以激发学生的物理学习热情，循序渐进的提高高中物理教学质量。本文先对科幻电影在高中物理教学中应用的必要性进行了阐述，然后对科幻电影资源使用的原则进行了分析，最后对科幻电影在高中物理教学中的具体应用进行了探讨。

【关键词】科幻电影;高中物理教学;应用分析

通过对目前我国各高中学校的物理教学调查发现，几乎很少运用科幻作品为课程资源进行教学，究其原因，主要是两方面原因导致的。第一，我国优秀的科幻作品是极少的，甚至可以说几乎没有；第二，我国上至教育部门，下至各高中学校的领导及教师，并没有意识到科幻教学的重要性，所以对其并不重视。因此，在现代教育日益发展的背景下，作为高中物理教育者，需要加强对科幻电影在高中物理教学中应用相关问题的积极探索，真正为学生的全面发展奠定扎实基础。

一、科幻电影在高中物理教学中应用的必要性

1.能让学生感悟物理的美感。从目前较多高中生的物理学习来看，往往对物理领域的知识并不感兴趣，更不用提产生物理美感了。究其原因，是由于老师重视知识教育，忽视审美教育导致的，科幻电影作品的应用则不同，它能将物理美感以艺术的形式进行直观、形象的体现。能使学生在观看科幻电影的同时，将之与所学内容结合起来，不仅能感受到物理美感，还能对物理课程的学习真正的感兴趣，提高物理课程的学习效果。2.培养学生的发散性思维。传统高中物理教学中，老师总是采取灌输式的教学模式，单向向学生传输知识，考虑到学生的实际知识及智力发展水平，老师通常会将知识加工与简化成为“理想模型”，然后让学生以此模型来解决各种问题。这样的学习与训练过程中，学生所运用的思维是形式逻辑和程式化思维[1]。再加上日常教学中不鼓励学生进行逆向思考问题及对问题质疑等的存在，使得学生严重缺乏想象力、怀疑精神等。但科幻电影应用到高中物理教学中则不同，它可以凭借自身的“幻”特点，引导学生不断进行大胆新奇的想象，长期以往必然可以实现培养锻炼学生发散思维的目的。3.培养学生的认知探究能力。传统高中物理教学中，由于老师过于重视知识教学及学生的考试成绩，使得学生的认知探究能力比较薄弱，这对于高中理科学生的学习而言，无疑是十分不利的。而科幻电影在高中物理教学中的应用则不同，学生能在观看电影及片段的过程中，主动的发现、提出与探究问题，长期以往，学生的探索意志、品质都会得以完美的提高，也许这就是外国物理学家较多的重要原因吧，因为科幻电影在国外已成为非常重要的物理课程教学资源。

二、使用科幻电影资源教学时需遵循的原则

1.遵循联系生活化原则。日常生活中，学生们已经普遍接触与观察到了多种类型的物理现象，如果这些物理现象及其过程能成为课程资源运用到教学设计中去，那么学生必能快速对知识进行感知与理解。因此，所选择的科幻电影剪辑及片段必须要和学生的实际生活有较强的联系，这样当新知识的学习与学生已有的知识发展区得以无缝隙连接时，必然能调动学生的学习主观能动性，促使学生更好的配合老师的教学，顺利达到预期的教学目标。2.遵循一致性原则。遵循一致性原则，即老师所选择的科幻电影素材必须要与高中物理教学内容相符合，切不可出现为了使用而随意选择科幻电影的思想及现象，要让学生利用自己的已有认知去主动认知新的知识。当然也不可以出现为了单纯活跃课堂氛围，而随意选择科幻电影的思想及现象。所以遵循一致性原则至关重要，能使老师运用科幻电影教学时明确其使用目的，从根本上激发学生的求知欲望，提高教学效果。3.遵循适度性原则。遵循适度性原则，即指难度和资源占用课堂时间两方面。一方面，所选择科幻电影作品中包含的物理知识切不可出现过于高深的情况，因为这样会使得教学资源没有发挥作用的机会，只会达到适得其反的效果；另一方面，每节高中物理课堂的时间都比较有限，切不可让物理课成为电影课，这样只会喧宾夺主，只需要将涉及与教学内容相关的几个镜头进行剪辑即可。

三、科幻电影在高中物理教学中的应用分析

科幻电影在高中物理教学中的应用需要坚持固定的流程：第一，课初需先给学生播放已选好的科幻电影。第二，预设相应的问题，在此潜移默化过程中顺利给学生构建了问题情境，然后带着疑问观看教学视频。第三，讨论、思考并回答出预设的问题。第四，进行概念及规律教学，让学生透彻理解知识，提高教学效果。第五，预设相应的练习题，巩固所学。1.以向心力为例子来具体分析。第一，老师根据向心力这一知识点对科幻电影进行选择，选定“火星救援”中赫尔墨斯号上约翰森在重力健身房跑步的一个短视频，播放完毕后给学生创设问题情境：“太空是否有重力呢？女航天员为何会飘起来？”第二，当学生处于极度好奇时，会全身心的参与到课堂教学中，听老师讲解与向心力相关的内容。第三，预留充分的时间让学生讨论，以小组形式对刚才的问题情境进行讨论，为什么会出现此种情况？第四，通过激烈的讨论与课本内容学习后，学生们认定太空虽然没有重力，但在转的过程中需要向心力，所以会产生支持力提供给女航天员作为向心力。第五，老师需要给学生预设相应的课堂练习题，让学生对知识进行巩固与内化，为后续完整知识体系的构建奠定扎实的基础。2.以气体的状态参量为例子具体分析。第一，老师根据气体的状态参量这一知识点对科幻电影进行选择，选定“太空旅空”中工吉姆最后发现宇宙飞船的核聚变能源控制计算机被陨石击中而运行不正常的一个科幻电影短片段进行播放[2]，播放完毕后给学生创设问题情境：“散热装置失灵是否和飞船出现裂纹有直接关系呢？为什么？”第二，当学生处于极度好奇时，会全身心的参与到课堂教学中，听老师讲解与气体的状态参量相关的概念及例题。第三，预留充分的时间让学生讨论，以小组形式对刚才的问题情境进行讨论。第四，通过激烈的讨论与课本内容学习后，学生们明白了因为里面的散热装置失灵了，当温度逐渐增加而体积又不变的情况下，其压强会处于不断增大状态。第五，老师需要给学生预设相应的课堂练习题，让学生对知识进行巩固与内化，提高课堂教学质量。新时期的高中物理教学中，科幻电影的运用十分必要，广大教育领导者及物理老师需要意识到此点的同时，坚持一致性、生活联系性、适度性的科幻电影使用原则，将之灵活应用到高中物理各知识点的教学中，提高学生的理解能力、探究能力及发散思维能力，为学生今后物理学习及发展之路的顺利推进奠定扎实基础。

参考文献：

[1]王冠斌.高中物理知识在航空航天方面应用浅谈[J].中国高新区.2018(08)：95.

[2]李源潮.“人类的飞天梦想”宇宙航天在高中物理中问题的畅想[J].数字通信世界.2018(03)：253.

作者:李玉青 单位:甘肃省民勤县第四中学