高中物理教材习题教学策略

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【摘要】高中物理教学中，教师通过教材习题教学策略的研究，利用教材习题精选、典型、针对性强等特点，利用教材习题教学，帮助学生构建知识，把学生带出“物理课一听就懂，一做就错”的困境，同时让学生摆脱题海。

【关键词】高中物理;知识构建;教材习题;教学策略

“高中物理学习的过程是学生物理知识的构建过程，而知识结构与练习有着密切的关系。许多学生常反映‘物理课一听就懂，一做就错’，就是知识结构的构建还没有达到能够顺利解决问题的水平。”人教版高中物理必修1《教师教学用书<绪论>》中如此阐述。的确，面对高中物理学科，大多数学生上课认真听了，感觉也听懂了，可是课后做题却遇到各种的不会，陷入做题“困境”，学习信心严重受挫。如果我们把学生对知识的构建过程划分为“知道———理解———记忆———应用———灵活应用———创新应用”六个层次，学生所谓的“懂”，其实是处在知道、理解或记忆的某一个层次。笔者通过对本校高一年级750名学生物理学习现状的调查发现：其中个别学生停留在知道的层次，大部分学生能达到理解的层次，多半的学生能达到理解的基础上记忆的层次；停留在知道和理解层次学生的“懂”，其实是一种知识浅层认知的“假懂”，这些学生不“会”的症结是只知道了知识点，对知识的理解记忆还不到“火候”，而教材习题恰能帮助学生建构概念、巩固学习内容、检测学习问题、开阔学生视野，从而培养学生利用所学内容综合解决物理问题的能力。现以人教版《用牛顿运动定律解决问题（一）》的教学为例，谈谈如何借助教材习题教学，帮助学生构建知识，走出解题困境。

1.教学现状分析

从大量的网络课件和教学设计可以看出，常规教学中，大多教师教学的着力点在课本的两个例题教学上，后续的课堂练习设计却不得重用，有的过于简单，对本节教学内容知识体系的构建几乎不涉及；有的打擦边球，未切入本节内容的重点；有的用高考真题或模拟题，对本节内容的构建形成“壁垒”。把教材习题深入研究并作为练习的少之又少。大多教师把教材习题以作业的形式留给学生，让学生自行解决，甚至有个别教师瞧不上教材习题，对其置之不理。

2.笔者对本节内容的教学建议

对于例题1、2的教学，笔者采用师生合作的策略，引导学生学会规范应用牛顿运动定律解决实际问题的一般思路，体会加速度在解决动力学两类问题的桥梁作用。由于例题1涉及问题较为简单，笔者采用一题多变的教学策略。变式一，将F1的方向沿逆时针转动30度角，求物体在4s末的速度和4s内发生的位移。变式二，将F1的方向沿顺时针转动30度角，求物体在4s末的速度和4s内发生的位移。变式的目的是强化学生进行受力分析的能力。例题2本身是一道斜面上匀变速运动模型，初学时就无需再进行拓展。例题环节结束后，为了巩固学习成果，紧接着让学生解决教材中问题与练习1和2，它们是针对牛顿运动定律应用两类问题的简单应用，目标是强化训练学生对研究对象进行受力和运动情况分析，用牛顿运动定律把二者联系起来解决问题的能力，从中规范解题过程，培养思维能力，形成解题方法。为达到目标，笔者采用个别学生板演，其余同学独立练习，完成后小组合作发现问题，哪怕是解题步骤上的问题也要提出。最后总结归纳，强化解题思路，规范解题步骤。对于问题与练习3和4设计较1和2复杂，对学生综合分析问题的能力较高，但难度跨度并不太大。笔者采用学校作业的策略留给学生自己独立解决，笔者提示学生重视规范作图，暗示题目的难点。但在批阅时仍发现学生共性的问题，是不会利用三角函数表示角（或利用力的矢量三角形和几何三角形相似）的方法解决物理问题。第二课时笔者利用5分钟时间着力讲解。对于问题与练习4笔者采用一题多问的策略，另加涉及板块模型的一问：若车内有一质量为40kg的木箱，距驾驶室距离为4m，问木箱与车厢地板的动摩擦因数至少为多大？木箱不会碰到驾驶室？这样逐步提升难度，利于学生构建知识，提高能力。剩余时间可选难度较大的题目进行渐进式提升训练。教材是课程的物化表现，是学生获取知识、教师高效教学的依托。教材习题是教材编写中不可或缺的部分，与正文的文字讲解和例题的针对性应用形成有机的整体。因此重视教材习题教学有其重要意义。一方面对教师而言，只有重视教材习题教学，才能更透彻地理解教材的编写意图，更精准地定位教学目标，更全面地把握教材内容，从而选择更有效巧妙的教法。只有在精心选择习题教学策略的过程中，才不断提升自身专业知识和业务素养。另一方面对学生而言，教材习题针对性强利于学生构建知识；教材习题的典型性和拓展性强，能很好的帮助学生建立典型模型，培养学生独立思考和深入探究问题的能力；第三，一题多问、一题多解、一题多变、多题归一等习题教学策略的应用，能帮助学生脱离题海。达到举一反三、融会贯通的效果。这样多维度、多角度地练习，最终把学生带出“物理课一听就懂，一做就错”的困境。

参考文献：

[1]张大昌.普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（第三版）.北京：人民教育出版社，2010.

[2]彭前程.普通高中课程标准实验教科书教师教学用书物理（必修1）（第三版）.北京：人民教育出版社，2010.

[3]教育部.普通高中物理标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[4]教育部.普通高中课程方案（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[5]乔际平.《中学物理习题教学研究》.北京：北京师范大学出版社，1993.

作者:董德 单位:甘肃省武威第八中学