高中物理课堂教育教学研究

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【摘要】近年来，我国对教育给予高度重视，大力发展素质教育，提高广大学生对于各种课程的兴趣，致力于推进教学的改革工作。其中，物理学作为高中课程中的一门重要的学科，教育部同样明确了物理教学的教学目标，以此推动物理教学能够更好地发展。

【关键词】物理学核心素养高中物理课堂教学有效性

一、高中物理核心素养的概述

在高中课程的物理教学中，物理学的核心素养包括科学思维、物理观念、科学态度与责任和科学探究四个方面的内容，具体的内涵如下。科学思维是指从物理学角度探究客观事物的本质属性、内在规律以及事物彼此之间的相互关系，是对物理学的理论、模型以及经验事实相互之间关系的认识，是物理学中的一种科学的学习思维。物理观念是指从物理学角度去认识物质、运动、能量以及相互作用之间的关系，是物理学的相关概念和规律的凝练和升华，是利用物理学相关知识和方法解释现象和解决生活中的问题的一种能力。科学态度与责任是指在物理学的学习过程中，通过认识科学的本质特征，在理解科学、技术以及社会和环境的相互关系的基础之上，应该具备的正确看待事物的态度以及责任心。科学探究是指学生能够通过利用科学的学习方法学习和处理相关信息，并且形成科学的结论以及对物理实验的研究过程的结果进行交流、评估以及进行反思的一种能力。同时，还要求学生具备对事物进行科学探究的意识，能够在实际生活中提出相应的物理问题，并且进行思考和解决。物理核心素养在物理教学中有着举足轻重的作用，只有把以上的四种物理核心素养合理地应用到高中物理课堂的各个教学环节中去，才能有效地提高学生们的物理学习能力。在高中物理的教学工作中，老师要通过建模方法、转换法、科学推理法、类比法以及控制变量法等多种渗透物理思想的方法，使学生能够在高中的物理学习过程中形成良好的学习习惯，从而学好物理课程。此外，老师还要学会活跃课堂气氛，讲课要充满激情，从而让学生知道物理的学习是一项富有激情并且非常有趣的事情。在课堂上，老师要不断地给学生展示自己的机会，并且对踊跃展示的学生给予赞赏和鼓励，从而让学生在老师的带领下可以进行自主探究，在完成日常的学习任务后，还能举一反三，寻找到解决问题的各种不同的方法，充分体现课堂中学生的主体地位。

二、在高中物理教学中提高核心素养的方法

在物理教学中，老师要努力创造各种有趣的物理情景，把学生的积极性最大程度地调动起来，才能有效地激发学生对于物理学习的热情，提高学生的学习兴趣。首先，利用多种物理知识来解决生活中的问题以及自然现象的发生原因，从而让学生建立一定的物理观念。其次，对事物多进行批判思考，多进行质疑，内化科学的思维方法，从而让学生可以提出科学的见解。此外，还要鼓励学生利用科学的方法获取和处理相关信息，在实际生活中提出物理问题，敢于对事物进行质疑，并且提出自己的假设，最后得出结论，从而形成科学的探究意识。最后，老师还要多鼓励学生在学习过程中培养实事求是、严谨认真和持之以恒的研究精神，努力去探索自然万物的内在动力，同时还要学会独立思考，敢于质疑，善于进行自我反思，培养创新精神以及保护自然环境和推动生态可持续发展的责任感，从而使学生养成科学的态度和责任。

三、提高高中物理课堂教学的效率

首先，老师要想实现高效率教学，对课堂进行高效管理，提高学生的听课和学习效率，就要在课下进行妥善的备课，把课堂的进度安排的井井有条，找出每节课的重点和难点，同时还要想好课堂出现问题时的应对策略以及解决办法。其次，老师还要做好每节课的导入工作，在讲课之前，老师要先调整好自己状态，在最短的时间内进入到课堂的氛围中，从而让学生把注意力从下课时的喧闹在短时间内转换到安静的课堂上来。在进行本节课的导入活动时，老师要有意的引起学生的注意，从而让学生加深对课堂学习目标的理解。学生对课堂目标的理解越深刻，后续的学习积极性就会越强，才能更好地完成课堂的学习任务。在课堂上，老师还可以通过设计，将物理知识与实际生活中的事物联系起来，从而将课堂导入变得更加生动活泼，提高学生的学习兴趣。随后，老师要对物理课堂的内容和速度进行合理地控制。老师在讲授课堂内容时，要学会言简意赅地讲出课堂知识的重点内容，讲述的内容要符合学生的认知能力，还要把难以理解的知识进行简单化讲述，从而更好地把新知识和以前的知识进行完美的融合。同时，老师在讲授课堂知识的时候，要做到突出重点和抓住难点，要引导学生主动去发现物理学习的规律，并且培养学生的思维和能力，要把物理知识连贯起来，做到层次性分析，从而引导学生建立规范的有层次的学习体系，不断激发学生对于物理知识的渴求。最后，老师还要做好课堂的收尾工作，在课堂快要进入尾声的时候，老师要抓住适当的时机，通过向学生提出问题或者梳理和归纳物理知识点的方式，来巩固学生在课堂上已经学到的知识，还可以让学生进行课后反思，从而为下节课做好铺垫工作。

四、要经常带领学生做物理实验

在日常的物理教学中，老师要对现有的仪器以及相关实验进行改造，从而创造出新的实验方法和类型，对实验室的东西要一物多用。此外，老师还可以在平时的生活中学会收集一些趣味性的玩具，制作成相关教具，在物理教学工作中进行应用，还可以把教具放到物理实验室中，从而充实实验室。此外，我们身边的用品和器物都是重要的实验资源，如老师可以让学生利用塑料尺和头发来研究摩擦生电现象，也可以让学生通过坐公共汽车研究惯性的作用方式等。只要培养学生的观察力和思考能力，就能让他们在生活中感受到物理的魅力，发现生活中隐藏的物理实验室。老师还要善于利用学生的好奇心，安排开放性的作业，从而让他们做自己喜欢并且感兴趣的物理实验，让学生能够快乐地学习物理，并且体会到学习物理所带来的满足感和成就感。

五、传授给高中学生更多的物理学习方法

首先，在物理教学过程中，老师要学会运用科学合理的方法指导学生学习有关的物理知识，传授给学生有效的学习方法。其次，老师要学会维持学生对于物理的热情，培养学生好奇心，减少学生学习疲劳期，让学生学习物理成为一种良好的习惯，而不是一时的热情。最后，老师要学会抓住课堂时间，培养学生进行探究思考的能力，对于学生能够轻易看懂的内容不用过多地强调和解释，而应该把时间用到重点和难点知识的解读上，充分调动起学生的思考兴趣，鼓励学生在课堂上积极思考，大胆发言，把课堂的主动权最大程度的还给学生，凡是学生能独立完成的事情，坚决不代劳。同时，在学生遇到问题时，老师要热情地解答，及时帮助学生清理在高中物理学习中遇到的障碍。只有让学生找到最适合自己的学习方法，才能从根本上解决学习物理的过程中遇到的困难，才可以让学生体会到物理的奥秘，获得个人满足感。

参考文献：

［1］马虎山．浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略［J］．学周刊，2018，（10）：27．

［2］王小勇．高中物理教学的特点解读与抽象思维能力的培养［J］．学周刊，2018，（10）：93．

［3］魏欣．浅探新课程理念下高中物理有效教学策略［J］．学周刊，2018，（12）：27．

［4］方霞．高中物理教学中培养学生创新意识的策略［J］．学周刊，2018，（12）：36．

作者:陆海涛 单位:江苏省吴县中学