高中物理课堂教学反思方法

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摘要：课堂作为学生获得学习知识与学习方法的一种途径，课堂教学的模式及方法很大程度上影响着学生们的学习效率。高中物理这门学科知识量大、涉及面广、内容深奥，传统的高中物理课堂教学并非真能使每位学生在课堂当中都能有所收获，领略物理的神奇与奥妙。而随着高中物理课改的不断推进，“以每位学生的全面发展为目标”的新课程教学理念必须深入落实到高中物理课程教学之中。当前的高中物理课堂教学需要以学生为本，促进学生主动学习，从而推进素质教育，使学生在了解高中物理基本理念与基本技巧的基础上，进一步养成严谨的科学态度与科学探索的精神。本文将对高中物理课堂教学存在的问题做出反思，并探讨用何种方法能够促进高中物理教学质量的提高。

关键词：高中物理；教学反思；方法探讨

一、高中物理课堂教学的不足之处

（一）忽略学生逐步的提高。高中物理是一门较为重要的学科，在高考中所占的分值不低，足可见其的重要地位。虽然大部分学校对物理这门学科极为重视，但是从近年来的高考形势来看，不乏分数比较高的人才出现，但是绝大部分学生在物理这门学科上所得到的成绩不够理想。究其原因，很大程度上是课堂教学的效果不高，学生难以理解各类物理现象，一方面是因为学生认为物理知识抽象难懂，存在着胆怯心理；另一方面是因为物理知识互相关联，其过程深奥复杂，学生还未养成理性思考的习惯，不善于综合运用各类知识来解答此题，成绩难以提升。在高中物理课堂教学之中，教师不顾及学生的实际水平，没有从物理知识的认知规律出发安排教学环节，将不利于教学质量的提高。例如电学是高中物理比较重要的知识内容，有些学生可能接受能力比较弱，经过学习之后连电势图的分析都没有掌握，而教学时间往往有限，教师在讲述完这部分知识内容后直接把课堂主题引入到“电场力的分析”，将会让这部分学生在后面的学习当中举步维艰。物理内容的认知是一个逐步的过程，学生的物理意识及分析方法也是慢慢培养的，教师在授课之中要及时的让学生进行反馈，了解学生目前的实际水平，逐步的降低讲课的难度与授课的进度，使学生学习物理轻松一些，才能提高教学质量[1]。（二）学生探究意识薄弱。在应试教育的影响下，高中物理课堂教学的重心往往在提高学生的物理知识水平上，很少考虑学生个人发展的因素，培养学生们的探究意识。传统的教学观念认为，只要学生掌握了物理基本概念与一定的解题思路，教学的目标就已经达到。殊不知随着新课标的改革，学生探究意识的培养在高中物理课堂教学之中需要受到关注。“万变不离其宗”，高中物理题目千变万化，一个小小数据的改动，都可能产生一道新的物理题目，但原理都蕴含在课本之中，机械般的传授给学生做题技巧，不给学生思考的余地，对于培养学生的探究意识百害而无一益。有些物理题目是需要结合实例具体分析的，不能一概而论，同种类型的传送带物理问题，问题的形式既可以为“一水平传送带运动速度为8M/S，长度为16M，在上方放置一块重10N的小滑块，它与传送带之间的动摩擦因数0.5，问经过多少秒两者能相对静止？”，也可以是“在一水平传送带上放置一个煤块，两者之间的动摩擦因数为u，初始时，两者都是静止的，现在传送带以一定的加速度a0开始运动，当其速度为V0后做匀速运动，经过一段时间煤块在传送带上划出一定痕迹后不再相对传送带运动，问黑色划痕长度。”问法不同，题目要求也随之不同。如果教师在平时采用灌输式的教学方法，极易让学生养成惯性思维，不知变通。学生的惯性思维一旦养成，没有顾及到题型的变化问题，当碰到类似的例题时便无从入手。而学生若有探究意识，懂得自己改变题目条件并分析可能产生的情况，状况便会大为改观。学生只有拥有探究意识，才能开阔思维，懂得利用创新的方法来解决物理题目当中未曾遇见的问题[2]。

二、高中物理教学方法改进方向

新型的高中物理教学课堂要着重于培养学生的创新意识，让学生在物理学习的过程当中领略物理探究中蕴含的人文精神，使学生从过去的被动学习变为自主学习。因此，在教学方法的改进上面，物理学发展史的讲述必不可少。想要了解一门学科，就必须得对学科的发展有所了解，才能拥有长远的目光，并且发自内心喜爱这门学科。物理学发展史包含物理学这门学科的创立历程及代表人物的事迹等内容知识，了解物理学发展史，将有助于培养学生的物理素养，让学生了解到物理学当中的前沿知识，从而认识到物理学与生活的联系，提高对物理学科的学习兴趣。若要培养学生的探究精神，就要从启发的角度出发，诱导学生在物理学习之中观察问题、提出问题，进而解决问题。当学习到“力的等效作用”这方面知识时，教师可以通过日常当中的实际现象引发学生思考问题，例如让同学们把同样一桶水从地面搬到桌面，有的同学需要两人合作能够搬到桌面，有的同学则能一人独自完成任务，完成同样的目的，随着方法的不同每人所花费的力气也有所不同。教师由此引出“力的合力与分力”概念，让同学们自行设计实验方法来验证“力的等效作用”理论，定能让同学们耳目一新，主动融入到对问题的探究之中，探究意识得到提高[3]。

三、总结

高中物理课堂教学的改进要以促进学生的全面发展为目的，针对之前课堂教学的不足之处加以改进，努力的引导学生在物理课堂教学之中形成探究意识，养成独立思考的习惯，从而创新思维得以提升。

参考文献

[1]梁德富.“反思教学”在高中物理教学中的重要性分析[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(3):55-57.

[2]陈保江.高中物理教学中存在的问题及有效的应对方案[J].南北桥,2015,(2):25-29.

[3]曹国良.高中物理教学中物理思想的培养和物理方法的掌握[J].中学生数理化:学研版,2014,(1):112-114.

作者:乔记生 单位:山东省聊城市莘县实验高级中学