类比法在高中物理的作用

导语：类比法在高中物理的作用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、类比法的概述

经济的发展带动了教育事业的进步，很多学校都响应着新课程改革的要求，他们在教会学生基本知识的时候也开始注重解题技巧的教授。尤其是一些高中物理教师改变了传统落后的教学方法，他们培养了学生自我学习的能力，取得了明显的效果。但是，经过调查研究显示,当前我国高中生在学习物理知识的时候依旧存在很多问题，有一部分高中生忽视了类比法在物理学习中的灵活应用。我们在学习知识的过程中，为了提高学习的效率，很多人就会采取类比的方法，这种方法既可以将多个知识点进行对比，找到其明显的相同之处和不同之处，最终加深对知识的理解和记忆，因此，作为一名高中生，我们应当灵活地将类比法应用到高中物理学习中，培养自我学习能力。那么，高中生在学习高中物理的时候所采用的类比法的具体含义是什么呢？类比法，顾名思义就是将连个或者多个物理量进行对比研究，然后找到这些物理量之间的共同之处和不同之处，最终深刻理解这些物理量。歌德认为类比法是引导我们寻求真知的重要方法，因此，我们应当将类比法广泛应用到高中物理学习中，激发我们的学习兴趣，提高高中生物理学习的效率。高中生在应用类比法进行学习的时候通常有以下几个步骤，首先，充分发挥想象力，学会将不同寻常的、未知的事物与一般的、熟悉的事物进行对比，然后找出两者的异同点，针对这些异同点展开推论，最后，我们应当对这些类比的推论进行实践，最终形成物理结论。在物理研究上，很多专家学者都灵活地采用了类比的方法，例如，正是由于奥斯特在电流能产生磁场的研究中进行了类比推论，最终发现了磁场中获得电流的方法。作为高中生，我们应当争取认识类比法的含义，然后对物理的模型、物理规律等进行类比，激发我们探究的欲望，提高自身的学习成绩[2]。

二、类比法在高中物理学习中的广泛应用

类比法是提高高中生学习效率的重要方式之一，如今，很多高中生都开始将其灵活应用到物理学习当中，这就大大激发了学生的学习兴趣，提高了高中物理的学习的效率。笔者根据调查研究，总结出了以下几种类比法的具体应用。（一）利用类比促进新的物理概念的引入，形成新知。高中物理和初中物理学习具有明显的不同之处，初中的物理学习更加强调学生的形象思维，而高中物理知识的学习更加侧重于学生的抽象思维的锻炼，逻辑性、知识性、抽象性以及应用型都是高中物理知识的特点，学生应当正确认识这些特点，然后一边开展高中物理实验，一边采用类比法对实验中的事物进行类比，在类比的过程中，高中生可以先融入一些自己原本已经熟悉的高中物理知识和现象，然后将新旧知识进行对比。类比法就像一座桥梁，有效地将物理的新知识和旧知识有效的连接起来了，高中生就可以比较容易理解新的物理知识。例如，当高中生在学习电场、磁场等有关的知识的时候，他们就可以将重力场、引力场的知识引入到学习中，然后将他们做详细的类比，这种方式就可以使高中生深刻理解了电场以及磁场的概念[3]。（二）利用类比法实现高中物理知识的条理化和系统化。高中阶段的学习任务十分繁重，学生所接触的科目也非常多，繁重的学习认为加大了高中生的学习压力，很多学生由于物理知识较强的逻辑性、应用性而放弃了物理知识的学习。面对这种情况，高中生应当灵活地将类比法应用其中，然后在学习中既加深我们对物理知识的理解，又培养自己运用类比法学习知识的能力。类比法不仅仅可以应用在高中物理这门学科上，它可以应用到很多知识的学习，以此，我们必须高度重视类比法的熟练应用[4]。经过调查研究显示，高中物理学习中类比法的应用可以加深我们对于物理知识的理解，从而是高中物理知识更加有条理和系统化。面对繁重的高中学习任务，条理性和系统性的物理知识学习是减轻学生学习压力，提高学生学习效率的重要方式之一。物理知识之间有同性也有个性，我们需要认真地对物理量进行对比分析，然后理清每一个物理知识的概念、性质以及特点，例如，当高中生在学习电势差、电场力做工的时候，我们就可以融入重力场中的高度差、重力做工，将两者进行有效的对比，用类比法把相关的物理知识联系起来，形成知识体系，可以帮助我们理解、记忆、掌握这些相关知识，起到事半功倍的作用，从而提高课堂学习效益[5]。

三、结束语

类比法的熟练应用是高中生基本的能力之一，有一部分高中生对于物理的学习还没有形成自己的学习方式，因此，他们对于物理知识的学习、掌握都需要物理教师的耐心引导。另外，新课程标准中已经明确规定了高中生应当在学习中认真学习物理知识、灵活应用类比法进行学习，最终进入到理想的大学学习。

参考文献

[1]韩福强.关于高中物理学习方法的探究[J].辽宁师专学报(自然科学版),2017,19(01):19-20.

[2]唐佳乐.高中物理学习之我见[J].亚太教育,2016,(35):222-222.

[3]陆凤艳.论高中物理有效教学[J].中国校外教育,2016,(4):140-140.

[4]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育,2016,(S2):21-23.

[5]易超.试论初高中物理在教学中的衔接[J].现代阅读(教育版),2013,(10):99-101.

作者:王军义 单位:郑州枫杨外国语学校