浅析新课改下的高中物理教学

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教师必须了解物理科学的时时发展现状；这样做的目的则是为了更好的让学生学习到物理知识。在教育过程中不仅可以使学习到物理知识，从另一方面还可以体现出物理科学精神。这也证实了在新时期物理专业发展之下，已经远远超越了传统教育理念，所以，随着物理教育专业的不断发展，今后的科教老师会成为一个博学多识、品德兼优的教师；并且，今后的物理教师自身都会带有科学意识、科学精神的一个在教育界全心全意工作的发奋者。

1高中物理教学现状

1.1教学过程中的角色界定不当

新时期教育发展之下，物理专业教学主要以实践操作为主旨，在教育教学中老师应以学生为核心内容，将学生自身的优点都体现出来。根据当前教育教学而言，在课堂教学中并没有将学生的优点表现出来，老师的教育方式还是依靠“传统教育方法”以课本教学的方式给予学生知识，在课堂上还是一如既往的口述表达，这样的教育方式会使学生厌倦课堂，没办法激发学生的想象力，甚至直接导致学生失去对物理教学的学习兴趣。这种教学方法直接影响到学生的学习成绩，且这样的教学方法在教育上来讲所得结果并不是理想。

1.2教学模式单一化

随着新课程教育的不断发展，我国高中物理虽然在教育的发展之上有了变革，可是在本质上还存在着不足之处，教育模式的老化、缺少实践操作等。再老师讲课期间，应主动让学生自主思考问题，令学生自身进入到知识的海洋中去探寻知识的奥秘，这样不仅可以使学生提高学习成绩，还可以间接的提升学生的学习兴趣。可是，根据当前教育模式而言，老师的传统思想、传统教育太过于陈旧，没办法跟上时代的步伐，在教学时依然是根据课本知识来宣读，这样的教学太过于单一，直接导致学生失去自主学习能力，从而降低学习成绩。

1.3教学目标过于单一化

高中时期是学生学习物理专业知识的重要时期，老师在讲课时不单单要把知识教给学生，还要明确好学生自身的学习目标。除此之外，还要给予学生一些实践的能力，让学生在课堂上做到全面的接触物理知识。但是，在高中学习阶段，很多物理教师都是讲学习课本定为学生的学习知识及学习目标，并且给学生布置很多课本上的学习作业；这样做不单单会给学生带来很大的学习压力，而且还没有明确好学生的学习目标，直接导致了学生整体成绩下滑的趋势，严重的还会使学生失去学习兴趣，没有目标的去学习物理知识。

2新课改下高中物理教学措施

上文所述的高中物理教学的几个问题， 教师要在新课改的要求下， 在教学实践中积极地探索、 总结顺应新课改发展的教学方法和途径， 进而改观目前高中物理教学现状。以“新”“宽”“高”“德”四个方向，对我国物理教育专业进行全面的发展，文章以新时期下物理学科的教学问中心，对物理学科教学提出了三点解决的方式。

2.1教学主体的改变

新课改的原则可以理解为，既要保证学生的学习成绩也要保证学生综合素质的培养。而提到学生的综合素质培养，就需要注意教学主体的转变。传统教学中大都是教师是教学的主体，学生跟着教师的思路在学习，这种学习的方式虽然取得了不错的学习成绩，但是学生在学习的过程中相对“被动”。学生一味在接受教师的知识灌输，这缺少了自己努力发掘知识的过程。因此，教师为了培养学生自学的思路，就应该在教学中以学生为主体，教师充当辅助的作用，引导学生。

2.2教学模式多样化

基于高中物理知识结构的特点，应注重学生探究性学习能力的培养。在探究式教学模式的开展中，教师要对课本内容深刻了解，抓住课程的重点、难点，进而设计出适合学生学习的问题情境，让学生发挥出自己的主观能动性去投入所设置问题的探究中。此外，对于教师的辅助地位也不能忽视，只有将学生和教师的位置给摆放端正，才能确保探究式教学活动的有效开展，才能使学生在探究性的学习环境下使创新思维能力得到锻炼。

2.3教学目标多元化

高中物理教学注重的是学生对基础性知识的掌握及对物理素养的培养。因此，在新课改的要求下，教学的任务就是要明确教学目标的多元化，进而实现对学生综合能力的培养。在教学实践中，教师要深刻领悟新课改理念内涵，不能只将学生掌握基础性知识作为教学的唯一目标，而是要借助一切利于培养学生综合能力的方法和手段去进行教学活动。

3结论

综上所述，我国信息技术与科学技术呈双赢的趋势，两者的快速发展也迎来了市场的激烈竞争。在这期间，我国新时期教育也在不断地发展，且在发展之下主要以物理教育为主要内容，以从小就大小科学知识的根基为主导，则重点培养的是科学知识的整体素质。然而，科学知识与科学教育现已成为中等教育的核心，也是新时期下教育体系的变革。在新时期的发展之下，针对物理教育专业的专家也曾提出新的教学理念，则是强调在物理教育中应大力加强课程讲解能力。

作者:霍达 单位:沈阳师范大学物理科学与技术学院

参考文献：

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