高中物理课堂中生活元素的渗透

导语：高中物理课堂中生活元素的渗透一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

很多同学在学习物理的时候都会说物理难学，那么物理难学，到底难在哪里呢？这是因为高中物理比初中物理的概念更抽象，理解起来更难，如果教师还是一味地用满堂灌的教学方式进行教学，学生就会觉得物理学习越来越枯燥，索然无味．他们的物理学习是低效的，教师要改变这样的现象，就要把来自生活的自然现象与物理课堂教学进行结合，让物理教学更加具有直观性、生动性，从而增加学生学习物理的兴趣，学会用物理的眼光去看待周围的事物．所以教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活和学习的实际情况出发，进行物理教学．

1设置生活场景教学

在物理教学中，教师根据教学要求结合教材的特点，除了充分利用教材所提的生活素材外，还应该从学生所关注的日常生活和他们感兴趣的、比较容易理解的生活情景出发，选取学生熟悉的生活实例进行教学．通过生活化的物理情境将生活经验与书本知识相整合，将物理教学赋予生活的意义和价值．借助生活场景教学使得物理教学更加具体化、形象化、生动化，从而使高中物理真正地回归到学生的生活中去，生活化物理教学场景主要从以下几方面准备．1）利用生活物品、器具创造物理情境进行教学．比如，在欧姆定律的教学中，为能更生动、更具体地给学生讲解电阻和电动势的意义，就可以拿生活中2只水管之间的高度差来类比导体两端的电势差，用水龙头来类比电路中的开关；用2种不同的水管对水流的阻碍能力来类比不同导体对电流的阻碍能力．通过这些生活实例的类比．使学生能够更清楚、更明白电学中的相关概念．2）在课堂教学中，老师的教学语言要生活化．高中物理教学语言除了要注意语言表达的准确性，语速的快慢等，还要将教学语言生活化，便于学生更形象、更生动地去理解一些物理概念．比如，在讲解分子动理论的时候，就可以引用成语“近朱者赤，近墨者黑”来生动地讲解分子的扩散现象，也可以通过引用诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来讲解重力．通过学生生活中熟悉的成语和诗句的引用，来讲解物理中的一些抽象的概念，不但能够让学生更容易理解物理概念，还能提高学生学习的兴趣和学习效率．

2物理实验教学生活化

生活化教学不但要体现在课堂教学上，还要体现在物理实验上．在进行物理实验时，要选择学生生活常见的物品做实验，这样直观、简单的实验教具更便于学生动手操作，有利于培养学生的实验技能．比如，在滑动变阻器的教学中，就可以让学生用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端就在铅笔芯上进行滑动，通过改变铅笔芯连入电路的长短，探究滑动变阻的原理．这样用来源于生活的实验器材做的实验，一方面使学生能够真正掌握实验内容和原理，从而提高学生的学习兴趣和动手能力，另一方面通过生活器材来做实验，还可以把实验研究与解决生活问题联系起来．

3将生活内容与教材紧密结合

在传统教学中，教师都是一味地用满堂灌的方式给学生灌输物理概念．应用这些物理概念解答生活问题以及它对生活有哪些影响和意义，教师都很少谈及．这样的教学方式造成了学生只能死记硬背，生搬硬套，久而久之，学生对学习物理的兴趣越来越淡了．如果教师在课堂的教学中将教材与学生的生活相结合，从学生身边熟悉的事物和现象入手，创造生活化的问题情境，就能引起学生的好奇心和注意力，提高学生的学习兴趣，使学生迫切地想了解其中的物理秘密，创造出良好的课堂氛围．比如，在学习热传递的3种方式和影响传递因素的时候，就可以让学生讨论家里的暖水瓶是通过哪些物理知识来隔热保温的，让学生自己对生活现象进行分析———双层瓶胆因为抽出了暖水瓶里夹层的空气而防止了热对流，有效地减少了热传递，木塞则是利用了软木是热的不良导体达到保温的目的．然后又进一步对学生提问，为什么暖水瓶的保温效果只有几天，几天后就会变凉？让学生更进一步去理解物理概念和现象，利用物理知识去解决生活中的问题．通过以上概述可以得出，生活化的物理教学可以帮助学生更好地理解物理知识，增加学生的学习兴趣，培养良好的思维和学习习惯．

作者:田学玺 单位:甘肃省临泽县第一中学