高中物理教学中逻辑思维的培养

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物理学是高中生必学科目之一，不少学生反映物理学习存在较大的问题．其实，无论是实验探究，还是课堂学习，都离不开逻辑思维．只有具有较强的逻辑思维，才能够在分析解析物理疑难问题时有一个比较清晰透彻的思路．因此，培养高中生的逻辑思维能力是一个重要的任务，这就要求师生之间能够更好地交流，针对每个人的问题，找到不同的方式方法，提升学生的思维能力．

一、培养抽象思维，提高分析能力

对于理科生来说，高中物理是一门比较难的科目．在高中阶段，学生的逻辑思维逐渐由起初的经验性教育转变为理论性教育，一个学生的思维能力是通过之后的学习不断增长的，如果能够在教师的引导之下获得一个比较系统的理念，就能帮助学生获得新知识、新能力．一般来说，高中的前两年是塑造一个学生逻辑思维的最佳时间，这样能够保证其在高三的时候已经具有一定的逻辑思维能力，能够较好地分析出题目原意．

二、培养层次化分析能力，提升思维能力

在处理物理问题时，不仅需要运用所学知识，还要求学生能够具有一定的层次化分析能力．理科科目中彼此之间是相互联系、密不可分的，要想学好物理知识，还要掌握好数学知识，能够处理好数学问题的学生往往都具有较好的逻辑思维能力，所以在学习过程中如果要想较好地提升自己，可以向周围的学生多进行请教，通过不断地比较和学习来完善自身的问题．影响一个人能力的因素有很多，外界环境只是外界因素，更多的时候是靠学生自己的学习能力来决定的．学生的首要任务就是学习，只有在教师有计划有目标的系统带领下，才能够更大化的实现自身的价值，首先需要学生明确自己的学习动机是什么，动机对于一个人的学历思维是有很大影响力的，它是学生思维发展的推动剂．另外，逻辑的思维培养绝对不是单纯的靠拼凑就能够实现的，在学习过程中绝对不能够因为急于实现目标而将知识全面性及整体性提前应用进来，只有等自己的分析研究能力有所提升，并能够有把握地处理问题之后，才能够将它们联系在一起进行问题的分析与探讨．能力的培养是需要有过渡阶段的，切不可操之过急，只有一点一点慢慢进步，将该掌握的技能掌握好，才能确保学习能够更好地进行，如果一开始就急于求成，那么可能因为知识掌握不牢靠而对学习造成不可忽视的影响，切勿因小失大．

三、分阶段思考，进行思维方式培养

每一个学生的学习方式和特点都是不同的，教师应该根据每个学生的学习特点，进行不同的针对性教育．首先应该注意的就是过渡时期，学生学习应该是循序渐进的，物理逻辑思维方式的培养在这个时期显得尤为重要，这相当于一个人思维方式形成的初级阶段，从一开始就要抓紧培养，对于思维方式的形成具有重要的影响．过渡时期是一个人发展的初级阶段，这一时期处理好了对以后的学习会有帮助．之后是学习阶段，一个人的知识和能力是通过学习不断累积的，学习可能受到诸多因素的影响，如外界因素对自身心态的影响，教师教学方式对学生获取知识的影响，学生自身对知识渴求度以及积极性对学习的影响等，这就要求教师能够较好地处理身边的影响因素．最后的一个时期便是成型时期，在这个时期的学生所掌握的思维方式基本上已经在大脑中定型，教师应该给予适当的指导和纠正，发现他们学习中的不足之处，对其进行专门的指导，做到查漏补缺．另外，严密的思想也是必不可少的．这要求学生学习的知识前后衔接紧密，环环相扣，并能够按照事情发展顺序进行合理的分析，学习过程中要求学生多思考多探讨，不仅仅是局限于学到的知识，同时思维转折也很重要，教师可以以此为契机对学生进行专业的指导．总之，良好的物理逻辑思维方式的培养是与个人学习密不可分的，又是受外界影响的，这就要求教师和学生之间能够通过不断地学习探讨研究来达到一种默契度，以学生能够拥有更好的解决问题的能力为目标来共同努力、共同进步，不要拘泥于旧有的思维、固有的学习方式，应该在学习中找到适合自己的最佳方式，形成一套属于自己的学习方法．解决问题的时候需要我们拥有自己的思维方式，按照自己的思维方式进行分析解决．在开发学生思维的时候，教师应调动学生积极思维，培养他们的发散性思维．只有在不断的学习中摸索前进，找到适合自己的方法，才是最正确的学习方法．只有拥有了专属于自己的逻辑思维方式、学习方法，才能在分析和解决物理疑难问题时做到游刃有余．

作者:周进 单位:江苏扬州市江都区大桥高级中学