高中物理题的巧思妙解

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高中物理在进行解题的时候，学生要在教师的指引下，熟练地掌握物理知识，使用巧妙的方法进行物理解题，提高思维的灵活性。高中物理理解困难，时间要求高，学生只有对物理的解题方法有很好的把握，才能够快速高效的完成物理解题。在题物理解时，有几种常用的方法，能够提高学生的解题效果，这里主要对常用的方法做出说明。

1.认真审查物理题目

1.1确定题目的研究对象

物理在进行解题的时候，学生首先就要对物理对象进行分析，在审题的时候，应该明确题干中涉及的物理对象，这个物理对象在题目中的运动状态是什么样的，受到了哪些力的作用。很多学生在进行物理知识解题的时候，对于物理对象的确定并不明确，尤其是涉及到多个物理对象的时候，经常出现理解混乱情况，造成了严重的失分。

1.2建立研究模型

学生在解题的时候，确定研究对象就要对对象进行分析，将研究对象在特殊的环境中的受力进行分析，然后确定清晰而完善的物理图景，这样有助于学生形成良好的思维。物理解题中物理模型能够有效提高解题的效率，让学生能够在物理模型中清楚对象的运动状态，提高物理解题能力。

1.3明确受力状态

高中物理，基本上都涉及物体的受力状态。物体的运动状态有两种，一种是平衡状态，另一种是非平衡状态。物体所处的环境以及运动状态的改变，都是由于受力引起的，所以学生必须明确受力情况，这样就能够根据受力的效果进行运动状态的分析。例如，在进行受力分析的时候，教师要告诉学生依据在特定的环境中的受力进行分析。在传送带问题中，若是受力对象只有一个，教师就要告诉学生需要考虑物体的重力、摩擦力（忽略空气阻力），若是两个物体叠加在一起，就要告诉学生需要考虑下面物理受到的重力、摩擦力、压力、和上面物体的摩擦力，这样才能够进行综合的受力分析。

2.改变物理思考方式

2.1提高解题能力的基础

高中物理在进行解题的时候，学生需要对物理解题方法有一个很好的知识掌握，这样才能够提高物理的思维能力。学生首先要对物理的定理概念有一个整体上的把握，能够熟悉物理知识的应用范围，通过整体思维、图象思维、隔离思维、发散思维、反向思维、正向思维等，进行物理题目的分析。教师在进行教学的时候，要将这个思维贯彻在教学过程中，在潜移默化中提高学生的思维能力。

2.2计算题解题方式

在进行高中物理教学的时候，教师要善于研究物理方法，能够让学生进行良好的计算解答。高中物理的计算题一直都是教学的难点，教师可以带领同学通过画图等方法，进行高中物理知识的分析，从而精简解题思路。计算题解题的时候，要注重综合法和解析法的应用，解析法是利用物理公式进行一步一步的解答，综合法是在一定的环境中进行物理知识的分析。学生在计算题解答的时候，不仅要对物理知识了解深入，还应该具备良好的解题能力和推理能力。

2.3解题思维方式分析

很多学生能够听懂教师讲课的内容，但是不会做题。这种情况就是因为学生没有形成良好的物理体系，物理知识还是停留在版块的阶段，没有形成一个统一的整体。在这种情况下，教师要让学生多积累，多综合，在学习了新知识之后，和旧知识进行融合分析，提高新旧知识的连接能力，从而加强物理脉络的领悟能力。

2.4解题能力提高关键

在新课标下，学生的学习兴趣是提高解题能力的关键，学生若是对物理有良好的解题兴趣，就能够主动地学习相关的物理知识，若是对物理没有兴趣，就不喜欢学习。所以教师要掌握物理教学的方法，争取提高学生的物理兴趣，让学生一直处于高度兴奋的状态，进行良好的学习。教师在进行教学的时候，要进行生活化物理教学，让学生能够在生活实践中掌握物理知识，提高学习兴趣。例如在进行高中“势能和动能”练习题分析的时候，教师首先让学生练习动能和势能之间的转化关系，然后对这道题目进行审题分析，同时列出相应的提纲。然后学生就要进行相关的受力分析以及计算过程。之后学生还要将这些知识在生活中进行应用联系，提高物理和生活的连接。

3.能够深化和反思

学生掌握了物理正确的解题方法之后，要能进行深化和反思，对物理解题过程中再次进行思考，提高物理的整体框架。学生在进行例题深化反思的时候，要将重点放在物理的解题过程和思考方式上面，而不是单纯进行解题步骤的记忆。学生要对物理知识进行不断的解读，能够提高物理知识的走向脉络，并且能够举一反三，研发出新的物理问题，从而提高物理解题能力。学生还要进行一题多解练习，从不同的角度进行物理知识的分析，掌握物理知识的联系，加强不同解题方法的应用，全面提高物理素质。高中物理进行教学的时候，教师要善于使用多种物理教学方法，提高学生的学习兴趣。教师要明确良好的物理解题方法的重要性，能够使用多种教学方法，提高学生对物理知识的理解能力，从而从多个角度进行物理思维的培养，形成良好的物理框架，掌握物理的解题规律。

作者:陈春国 单位:江苏省宝应县氾水高级中学