大学物理教学方式探索

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摘要：本文分析了二本高校的学生特点及其对大学物理教学的影响，简述了提高大学物理教学质量的改革方法与尝试。

关键词：大学物理；改革

我国教育发展的核心任务是全面提高教学质量，从而提高人才培养质量。大学物理课程作为一门公共基础课，对培养学生严谨的科学态度、提高科学素养、学会用科学的方法发现问题解决问题有着至关重要和不可替代的作用。学习物理不只是学习物理公式，更重要的是学习一种从本源去分析问题解决问题的思维方式。学好这种思维方法，对学生未来的学习、工作和生活都会起到积极的作用。但是经过几年的大学物教学，发现让二本高校的学生都学好物理绝非易事，还面临着很多问题和挑战。要提高二本院校大学物理的学习质量要从学生特点入手寻找教学改革的方法。

一、学生特点

（1）学生对学习物理的热情不高，对物理学习不感兴趣，认识不到学习物理的重要性。兴趣是最好的老师，对一门科目感兴趣，充满好奇心才能更好的去学习，达到更好的学习质量。若缺乏学习热情，学生就只有靠自我约束，俗话说“硬着头皮”去学习。如此下来往往事倍功半。而物理作为一门基础学科，学习它的重要性并不显而易见，学生认识不到学习物理的重要性，缺乏学习动力。（2）学生在中学期间的学习基础较差，物理成绩偏低，缺乏学习信心。很多学生在高中学习物理时遇到了很多困难，甚至有的学生放弃了物理的学习，把时间都用来学习其它科目。这就导致了一部分学生物理基础很差，接受大学的物理知识时感到十分困难。另外，学好大学物理也需要较好的数学基础，并掌握高等数学中微积分的基本计算方法。但是有一部分学生的数学基础不好，在高等数学的学习过程中也是困难重重。当学学物理时遇到微积分难免一头雾水。这些困难往往使一些学生的学习自信深受打击，觉得自己没有能力学好大学物理，也不愿再去付出努力。（3）学生的自学能力、对学习时间的规划能力有限。在中学学习物理时，往往一个星期只学习一个基本概念，学习的内容少，时间多。而大学物理的学习与中学时相比，学习的内容更多，上课的时间更少。教师一节课会讲解很多概念和知识点，无法再像高中时那样讲解的非常详细。这就导致学生在课上难以完全掌握学习的内容，还要用课下的时间进行学习。而很多学生缺乏自学的习惯，再加上学期初前两个月的课时安排很满，几乎从早到晚都要上课，学生不知如何安排自己如此有限的课余时间。针对以上二本院校普遍存在的学生特点，以学生为中心，有针对性的进行教学改革才能真正有效的提高大学物理的教学质量，从而提高人才培养质量。

二、为提高学生的学习热情，要改革原有课程体系，注入一些新鲜的元素

（一）突出物理知识的应用性。学生学习物理时，感兴趣的其实不是书本上死板的知识点，而是物理学前沿的发现和热点应用。而书本上的物理知识往往充斥着各种公式和符号，只是注重了理论的完整性，忽略了理论的应用性。而学生很难自行将学到的物理知识与生活中的应用或科学的前沿问题相联系，自然也就很难燃起学习的热情。教师可以根据物理学在生活中的实际前沿应用出发讲解物理定律和知识点，让学生知道物理学并不是摸不着看不见的高深学科，它其实在我们的生活中无处不在。教师还可以介绍一些与物理相关的交叉学科，比如物理化学、生物物理、天文学、材料科学等学科中的技术应用，从而培养学生更广泛的学习兴趣。（二）介绍物理对人类社会发展的重要性。人类总是对自己的历史充满的好奇。物理公式虽然对很多学生来说枯燥乏味，但物理学的发展历史和其中的人物故事是有趣而精彩的。通过为学生介绍物理学的发展历史，让他们知道物理学是怎样推动人类社会和科学技术一步步发展的，科技的进步又是怎样推动物理学向前发展的。通过讲“故事”的方式让学生深刻体会到物理学对人类发展的重要性，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。另外，介绍物理学家有趣而励志的故事可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还能激励学生去学习这些优秀物理学家的意志品质。（三）结合科幻作品，放飞学生的创造力。虽然学生对枯燥的物理公式不感兴趣，但是却会去看科幻小说和科幻电影。这说明学生对科学还是很好奇的，只不过不太接受教师直接的物理理论的传授。近年来越来越多的优秀的科幻电影被搬上了荧幕，其中很多有趣的现象与物理学息息相关。教师如果能从这些学生感兴趣的科幻作品入手讲解物理学理论，学生会更容易接受。比如今年上映的电影《流浪地球》，由中国的科幻作家刘慈欣的作品改编，学生们非常喜欢，看过后也会互相谈论其中的故事细节。教师如果能抓住这个契机，讲解其中包含的物理学原理，定能提高学生的学习热情，还能放飞学生的创造力。

三、帮助学生夯实学习基础，树立学习自信

学生的知识基础比较薄弱，这是二本院校必须面对的现实问题。怎样在这样的基础上让学生学好大学的知识是急需解决的问题，是保证教学质量和高校人才质量的前提。（一）教师应当帮助学生夯实学习基础在课堂教学的过程当中，往往是以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态。如此下来，当学生遇到一些因基础薄弱而不能理解的问题时，就不能跟上教师的思路，无法理解讲授的知识点。要想解决这样的问题，就要求教师在讲课的同时还要观察学生的听课状态，鼓励学生说出自己不懂的地方，必要的时候要讲解学生所欠缺的基础知识。想要做到这一点，势必要占用更多的课堂授课时间。但是目前大学物理的学时一直有要求缩减的趋势，很多教师要占用很多的课下时间为学生解决课堂上问题。用更少的课堂时间让学生更好的掌握知识是目前教学的难点。（二）树立学生的学习自信心二本高校的学生由于在过去中学的学习过程中没有取得很优秀的成绩，往往缺乏学习的自信心。而大学物理一直被学生认为是很难的一门科目。很多学生还没开始学习，就认为自己一定学不好。采取这种消极的态度很难取得好的学习效果。教师应当适当的教授学生好的学习方法，通过好的榜样鼓励学生重拾学习信心。

四、要以学生为中心合理安排学时

（一）改革教学方式。大学物理的传统教学方式过于注重科学的系统性并包含了复杂的数学演算，这就需要大量的学时安排才能让学生跟上教学进度。如果更多的关注知识的应用性，弱化理论的复杂推理过程，学生就可以用更少的时间学习相关知识，取得更好的学习效果。另外大学物理微课平台的建立可以让喜欢自主学习的学生更自由的安排自己的学习时间，改被动学习为主动，也是提高教学质量的有效方法。（二）学校的教务部门要合理安排学生的上课时间。目前，学生的学时大都集中在开学的前两个月。学生的上课时间十分紧凑，几乎没有课下学习的时间。而要学好大学物理等对学生来说相对较难的科目，学生是需要课下时间进行复习和预习的。把课程合理的安排在整个学期，让学生拥有充足的课下时间，才能达到更好的教学质量。要想提高二本高校大学物理的教学质量，提高人才培养的素质，要因材施教，针对学生的特点进行合理的教学改革。要努力激发学生的学习热情、树立学习自信、夯实学习基础，还要改革课程体系、合理安排学时。这样才能更好的培养出现代社会需要的高素质人才。

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作者:宫晨 单位:吉林建筑大学基础科学部