初中物理生活化教学路径

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【摘要】物理与生活的互动,既体现了物理学科属性的特殊性,又展现了开放式教学的优势。不但符合新课标对物理教学走出校园的要求,同时满足学生个性化的发展需要。本文以初中物理与生活的互动为研究对象,结合初中物理与生活的互动原则,从树立生活化的教学理念、创设生活化的课堂引入、设计生活化的物理实验器材以及开发生活化的课后物理习题资源四个方面探索生活化教学的路径,希望在提升初中物理课堂教学效率的同时,对学生物理知识的综合运用能力、生活问题的解决能力的形成有一定帮助。

【关键词】物理生活化；初中物理；生活化教学

在物理的学习过程中,学生偶尔会产生一定厌烦和畏难心理。通过对学生的观察并结合自身的一线教学经验,笔者发现学生之所以会产生这些消极心理,归根到底是由于物理学科存在大量的抽象知识,使学生感受到教学内容脱离生活实际,不利于接受和理解。而生活化教学,可以紧密联系学生的认知和物理知识,对物理教学的开展有十分重要的帮助。

一、初中物理生活化教学原则

(一)开放性原则

物理生活化教学,突破了传统物理封闭式教学模式,使物理摆脱课本的束缚,走出校园,走向社会。一方面,学生可以根据自身的生活经验细心的观察,加强对相关物理知识的整理和收集。另一方面,生活化的课堂教学中师生之间有了更多的互动交流内容,学生与教师的关系更亲密,使物理课堂教学具备开放性的特点。

(二)渗透性原则

综合性强、应用范围广是物理学科的突出特点,而物理生活化的教学模式,一方面可以让学生养成在日常生活中发现、分析物理知识的良好习惯,有利于物理知识在生活中的点滴渗透。另一方面有利于物理学科与其他学科的相互渗透,如语文、历史、化学等。通过学科间的相互渗透可以激发学生对物理学习热情,在物理学习的过程中逐渐发现物理的魅力,进而激发学生的探索欲望。

(三)适度性原则

物理生活化教学绝不是将大量的物理生活现象罗列到课堂教学中来,而是结合物理教学的实际需求,有选择和目的性地展开生活化教学。如通过短小精悍的故事引导,重点突出的实验设计提升教学效果,而不是大量的生活化教学素材的堆积。

(四)发展性原则

物理作为发展中科学的重要组成部分,如何让学生感受物理教学的发展性,以更好地服务生活,采用生活化教学十分重要。它不但体现了学生在教学中的主体地位,而且有利于学生的未来发展。物理生活化教学能够促进学生的全面发展,与生活的密切联系可以由低到高地逐步提升学生素质。

二、初中物理生活化教学路径

(一)树立生活化的教学理念

先进的教学理念是教学活动顺利开展的前提,因此更新教师的教学理念是实现初中物理生活化教学的首要条件。第一,树立“生活物理”的教学思想。生活化的物理教学面向全体学生,结合学生自身的生活经验、常见的生活现象,通过物理知识进行讲解,不但冲破了书本的束缚,而且开放式的教学理念对于学生自我发展和完善起到了积极的促进作用。第二,创新以讲授为主的教学模式。传统的物理教学模式主要按照以下模式进行(如图1)。

(二)创设生活化的课堂引入

利用生活中有趣的故事或谜语引入,初中生正处于心理思维发展的关键时期,对于一些开发智力的谜语和故事充满兴趣。因此,将生活中有趣的故事和谜语引入物理课堂教学,既可以增添物理课堂教学色彩,又拓宽了学科知识。例如,在“电流和电路”中验电器(如图2)的学习中,利用谜语“小小一铜人,手藏腹部内,头顶遇电荷,两手就抬起”,帮助学生了解相关电学知识。

(三)设计生活化的物理实验器材

物理实验器材作为物理教学开展必不可少的教具,对其进行生活化的开发,不但可以节约实验成本,而且可以提升学生的想象能力和动手操作能力。在开发生活化的实验器材的过程中要注意以下三点:第一,材料简单,容易获得。根据实验需要,就地取材,以提高实验的可操作性和普遍性。第二,灵活多变,一物多用。激发学生的好奇心,打破学生的常规认知,发散学生思维。如铅笔就是一种很好的物理实验教具,在学习压力的作用效果时,我们可以通过按压铅笔两端,感受不同受力面积下压力的差异。在摩擦力的学习中,可以利用铅笔铅芯粉末减少摩擦力大小,既简单多变,又一物多用。第三,重复利用,节约资源。生活中的空饮料瓶、废旧纸板等都可以在物理实验中重复利用,如空饮料瓶可以在摩擦力的学习中使用,还可以在浮力的学习中使用,因此在物理实验器材的开发过程中,加强对生活废弃资源的利用,在学习物理知识的同时,还可以培养学生的环保意识。

(四)开发生活化的课后物理习题资源

课后作业是学生进行物理知识巩固的关键环节,因此提高作业布置的效率性十分重要。传统的物理练习题具有一定的规律性和可操作性,学生通过重复训练,物理成绩确实可以得到一定的提升,但是习题内容相对单一,降低了学生对物理的学习兴趣。而生活化的物理习题是在物理练习中融入生活化的元素,一方面有利于学生联系生活经验解决学习中遇到的物理问题;另一方面有利于学生发现生活中客观存在的物理知识,并把所学的物理知识运用到生活实践中去。因此,在物理习题中融入生活化元素,真正体现了学以致用。在生活化物理习题的开发过程中,可以从以下两方面着手:第一,以生活和自然现象为基本开发点。生活和自然现象中蕴含着大量的物理知识,如家用电器蕴含着电学的知识,“水中月”蕴含着光的反射定律,我们要充分利用这些元素编制习题。第二,以最新科技发展为基本开发点。物理知识是随着时代的发展不断创新的,因此习题的设计也应当反映出科技发展元素。

三、结语

物理作为一门与生活紧密联系的学科,采用生活化的教学模式是实现走向社会的必然趋势。在初中物理生活化的实施过程中,我们要紧紧围绕“生活—物理教学—实际应用”这一思路。首先,结合学生的情感认知,教师创设生活情境,激发学生的探索求知欲,使学生快速融入物理知识的学习中。其次,结合实验需求,创设物理实验生活化的平台。指导学生制作教具、动手实验。在实验平台的设计过程中,加深学生对相关物理知识的理解,同时提升学生的实践操作能力。最后,开展生活化物理综合探究活动。结合本地和本校的实际情况开展相关活动,促进学生的认知水平和生活经验的发展,以提高学生运用物理知识解决生活问题的能力。

参考文献

[1]杨光.初中物理生活化教学的有效策略[J].试题与研究,2020(36).

[2]龚加银.有效提升初中生物理学习效率策略探讨[J].读写算,2020(33).

作者：姜玉仙 单位：山东省滨州市北镇中学