初中物理教学方式及创新要素

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摘要：新课改在不断推进与深化之后，我国初中物理教学的要求也发生了显著变化，学生不仅要在物理学习课堂上掌握与应用物理知识，还需要在物理教学课堂上锻炼自身的思维能力以及实践操作能力，以此来有效促进学生的全面发展与提升。在这种课程改革的环境下，创新初中物理教学方式就显得尤为重要，而本文则就创新物理教学方式的要素展开了分析，希望借此来有效优化初中物理教学。

关键词：初中物理；课程创新；物理教学

初中阶段的物理学习是学生物理学习的起始阶段，也是学生抽象性思维构建的基础环节，在这一阶段中有效的物理教学会对学生学习物理的积极性造成十分显著的影响，同时也是学生今后物理学习与探究的基础。在课程改革不断推进的环境下，物理教学方式也开始变得越发多样，可是就部分学校初中物理的教学实际来分析，却存在着以成绩为先、教学课堂活力不足等现象，这也大大降低了物理课程的教学实效。在这种环境下，创新初中物理教学方式就显得尤为重要，是有效推进课程改革、优化物理教学方式的关键。

一、初中物理教学的现状

（一）教学方式单一，学生缺少学习兴趣

就目前的初中物理教学现状来分析的话，部分教师在教学时过分注重物理知识的传递方面，而对于知识的实际应用方面没有做到足够的重视。在短暂的物理课程教学期间，教师整节课都在教授学生理论知识，导致物理教学的效率低下，这种课堂带给学生的感受是十分枯燥乏味的。同时，教学模式的灵活性也存在不足，这种教学模式过分侧重于对教材知识的讲解，无法有效提高学生的物理学习兴趣，也不利于学生学习与理解物理知识。

（二）物理实验形式化

初中物理教学目的就是让学生打好物理基础，为其今后学习与发展奠定良好保障。实验是促进学生物理学习与发展的关键，借助于物理实验能够有效引导学生理解教材的理论知识，促进学生对于物理知识的把握和理解。可是，就目前初中物理的教学现状来看，物理教师在课程教学时只是一味地进行知识讲解，经常忽视物理实验，这就使得物理教学目标无法有效实现，甚至还会出现实验课被物理理论知识讲解占据的现象。此外，实验的开展离不开实验设备，可是部分学校的实验设备陈旧，亦或者是缺少实验设备，这也无法有效保障实验活动的顺利开展，不利于学生物理学习与发展。

（三）信息教学手段应用不当

现如今是一个信息化发展时代，处在这种时代背景下，多媒体教学资源在初中物理教学课堂也得到了广泛应用，若能得到合理应用自然能够取得良好的教学效果，同时还能够为学生提供良好的教学体验。可是，部分教师的教学思想存在偏差，在应用信息教学手段展开物理教学的时候，没有意识到其辅助教学的作用，在应用的时候直接将课堂变成了多媒体展示，没有结合教学目标合理应用，这种情况下物理教学效果也无法得到保障。

二、创新初中物理教学方式的要素

（一）创新的教材内容

物理教材是初中物理教学活动顺利开展的基础，教师在教学期间大多会围绕着物理教材来展开一系列的教学活动，所以，若能及时创新初中物理教材内容，也能有效改革与优化物理教学，真正将育人任务顺利落实下去。为此，教师在物理课程教学的实践期间，一定要做好教材创新。以“串联与并联”知识点为例，教师可以在教学课堂将教材内容作为基础，同时将其与实践生活中常见的一些并联、串联电路制作成为相应的简图直接黏贴在黑板上，借此来丰富教材内容，让学生在生活经验中思考物理的教学内容，从而有效提高初中物理课程的教学质量。

（二）创新的课程标准

新课程标准要求各个学科教师在开展教学工作的时候，需要加强对学生学科核心素养的培育，所以在初中物理教学的创新过程中，不仅要对学生进行物理基础知识的教学，同时还需要注重对学生物理观念、科学思维、社会责任、实验探究、科学态度等多方面的培养，以此来有效贯彻落实立德树人的教育教学理念，让学生在创新的物理教学方式下得到发展和提升。例如，教师在为学生讲述“研究并、串联电路电压基本规律”的时候，即可引导学生参与到实验操作之中，鼓励学生在实验操作中观察、分析与总结，这样学生对于其中规律才能形成更为良好的把握，同时还能让学生探究意识、科学态度等学科核心素养得以发展，最大程度创新物理教学的方式。

（三）创新的教学方式

不同学生在初中物理课程中的需求也存在着较大差异，所以教师在进行教学方式创新的时候，还需要立足于学生物理学习能力以及知识接受能力来进行物理教学创新，这样才能有效满足不同学生的发展诉求，最大程度优化初中物理课程教学。例如，教师在为学生讲述“变阻器”相关知识点的时候，即可在课堂上采用信息技术来对学生进行教学，借助于视频、多媒体技术来为学生直观展示出变阻器图示以及具体应用，引导学生在视频细节观察中把握这一节课的重点与难点，从而有效提升初中物理课程创新实效。

三、创新初中物理教学方式的具体教学方法

（一）以学生为主体展开教学创新

传统模式下的教学方式大多是注重学生对于物理基础知识的把握，亦或者是严格要求学生对所学知识进行背诵与记忆，忽视了学生的主体作用以及对其创新思维的培养，促使学生在物理课程学习中十分被动，很难产生物理学习兴趣，这种情况下学生的物理学习积极性与主动性自然也明显不足。在创新初中物理教学方式的过程中，教师一定要明确学生的主体角色，在课堂上以学生作为中心主体来引导学生自主学习与思考，充分发挥出学生的内在潜能与创新意识，从而有效优化初中物理教学。

（二）创设物理教学情境，激发学生兴趣

初中学生刚刚接触物理，他们对于物理知识以及相关现象的了解尚不全面，甚至还会因此而出现一些错误认知，而情境教学法的有效应用则需要结合教学课题来为学生抽象出相应的认知情境，这能让抽象的物理知识因为情境的存在而变得具象化，从而有效激发学生的物理学习兴趣，让学生在良好的情境中思考与分析物理教学内容，同时让学生在情境体验中产生更为浓厚的物理学习兴趣与自觉性。例如，教师在进行“声音与介质”相关知识点教学的时候，教师即可创设如下情境：“水滴在盆里会随着时间的推移而发生什么样的变化？其在塑料瓶中与玻璃瓶中发生的声音有什么样的差别？”借助于这些常见现象来构建出相应的问题情境，有效拓展了学生的思维宽度，增强了学生的探究意识，从而有效优化初中物理教学，让学生在全新的物理教学实践与体验中掌握物理知识。

（三）完善实验设备，优化实验教学

在初中物理教学活动的实施过程中，实验是必不可少的部分，可是部分学校实验设备明显不足，不利于物理实验教学的顺利开展。针对这一现象，学校方面还需要不断完善实验设施，加大对于实验设备的投入，借此来有效提高初中物理实验设备的配置标准，为实验教学活动的顺利开展打好基础。此外，教师在物理课程的教学期间，则需要重视实验教学，及时创新实验教学方式，这也能进一步发挥出实验教学对学生的促进作用。在这一过程中还需要注意学生的自主参与与实验操作，使得学生的学科核心素养得以发展。

（四）分层教学，满足不同学生的诉求

在创新初中物理教学方式的过程中，考虑到学生个体之间的差异，教师在教学课堂还可以采用分层教学法来对学生进行教学，以此来有效满足不同学生的学习诉求，有效落实因材施教教育教学理念。在这一过程中，教师需要准确对班级学生的物理学习情况、物理知识掌握程度形成有效了解，然后再基于此来对学生进行合理分层，并且为不同层次的学生制订出差异化的教学目标以及教学安排，借此来有效提升物理课程教学的实效，让不同学生均能够在物理课程中有所收获。例如，教师在“声现象”教学的时候，可先为学生布置课前任务，让学生在课前收集生活中常见的声现象，并且分析声音特性；教师在课堂上则可以结合学生的实际情况合理分层，之后再为学生提出差异化的分层目标、分层作业以及分层评价，借此让不同层次的学生均能够掌握一些有关于声现象相关的教学内容，最大程度优化初中物理课程教学，让学生在创新的物理教学方式下得到发展和提升。

（五）采用范例法来优化物理教学

在初中物理教学方法的创新过程中，教师还可以采用范例法来起到承前启后的教学效果，从而有效优化初中物理教学。教材之中的关键问题实例对于学生理解物理知识也具有良好的促进作用，教师可以在教学课堂上借助于这些范例来对学生进行教学，这能让学生在分析与思考范例中学会举一反三、触类旁通，从而有效提高学生的物理解题思维与能力。

（六）合理采用多媒体教学手段

初中物理教学方法在创新过程中，除上述几点之外，还可以合理采用多媒体教学手段来进行教学优化，这也能在很大程度上改善物理教学工作，让学生更好地感知学习物理的魅力。在这一过程中，教师可以充分利用多媒体技术来将初中物理教学中涉及到的一些抽象知识以视频、图文、动画等形式直观展示出来，让学生在多方面感官刺激下产生浓厚的学习热情，这样学生的物理理解与记忆自然也会更加深刻，从而最大程度改进初中物理教学。

四、结语

综上所述，在初中物理教学的实践期间，新课改不断深入之后，创新教学方式也成为物理教学质量提升的要点，教师在初中物理教学中一定要立足于实际学情来对物理教学进行创新与优化，以丰富、多样且高效的物理教学方式来优化初中物理课程教学，从而有效促进学生的发展与进步，最大程度地优化初中物理教学工作。

参考文献：

[1]徐保煜.关于初中物理教学模式和教学方法的创新解析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（29）：106—107.

[2]张金明.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（8）：223.

作者：王玉臻 单位：山东省潍坊市昌乐县新城中学