思维导图在初中物理实践性教学的作用

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摘要：在素质教学理念不断深入推行的发展背景下，初中物理教师在日常教学工作中，不仅要对学生讲授新颖和丰富的理论知识，还要以多种多样的教学方法来开展教学，这样就有助于对学生思维能力的培养。所以为了更好地适应素质教育发展理念，根据初中生特有的认知发展需要，初中物理教师在教学过程中要强化思维导图等新颖性的教学方法的实践应用力度，不断提升初中物理实践性教学的效果。

关键词：思维导图；初中物理；实践性教学；应用探讨

在初中物理学习中，学生要想取得良好的学习成绩，对学生物理思维能力的培养和发展是十分关键的。物理作为一门学科，学生在学习过程中需要很强的逻辑分析能力，才能更加轻松有效地学习初中物理知识，这样为学生深入学习物理知识奠定良好的基础，使学生在强化物理学习兴趣和效果的同时，为学生掌握良好的物理学习方法打下良好的基础。

一、当前初中物理实践性教学的现状分析

物理作为初中重要的课程，主要是对学生物理思维能力进行培养。从初中生的角度来说，他们也是刚开始接触物理学的知识，所以所要学习的物理学知识是比较简单的。在正常的教学过程中，教师要对学生的物理思维能力进行不断的培养和提升。但是从现实情况来看，当前的初中物理实践性教学过程中，教师对初中物理课本的知识过于重视，学生都是通过死记硬背的方式对课本知识进行理解和记忆。所以，很多学生是以学习文科知识的方式来对初中物理进行学习。物理现象和知识是在人们生活实践中产生的，科学家在对物理定理和规律进行推定的时候，是建立在对生活实践认真观察的基础上得出来的。所以，在初中物理实践性教学过程中，实验教学是关键性的组成部分。当前，很多初中学校还是硬件设施缺乏，实验教学条件不足，这样使物理实验教学不能很好地开展下去，这样就不能对学生的动手操作实验能力进行很好的培养，这样学生就不能对学生的发现、分析和解决问题能力进行培养，这样学生对物理学知识就不能做到活学活用。通过在日常教学中对学生物理思维的锻炼，使学生能够充分地掌握物理学习的方法和技巧，让学生物理学习基础更加牢固，这样学生才能更好地理解和接受物理知识。当前，新课程改革的力度是越来越大，在初中物理实践教学中思维导图教学模式得到了广泛的应用，教学效果更加凸显。初中物理教师在教学过程中，要将思维导图教学模式适时地引入，这样才能确保取得良好的教学效果，提升物理实践教学成效。当前新课程改革的步伐加快，一些初中学生的物理实践性教学条件正在不断地完善，但是物理教学理念和模式还比较滞后，教学中采用灌输式的教学方法，这样使物理课堂教学氛围容易显得很沉闷，不能有效地激发学生的学习兴趣。从初中物理实践性教学本身而言，教师在教学中要培养学生的实践能力和思考能力，结合学生的具体情况，在物理学教学过程中对学生加大培养力度。因此，在初中物理教学过程中要将思维导图教学模式引入其中，对学生的思维能力进行良好的培养。

二、当前初中物理实践教学过程中引入思维导图模式的具体举措

（一）强化课前预习。，不断提升教学效率在初中物理实践教学过程中，教师要组织学生开展好课前预习工作，以充分性的课前预习准备工作，使学生对物理知识点有更加充分的了解，这样就能使学生更好地进入到课堂教学阶段。与此同时，在课前预习阶段，学生如果能够很好地发现物理问题，将问题带入到课堂教学实践中，就培养了学生的自主学习能力，提升了学生对物理知识的学习效率。在课前预习阶段，学生以思维导图的模式对新知识进行预习，就能提升学生在学习过程中的主动性，使学生以思维导图的模式来强化学生的自主探究能力，这样就能培养学生具有良好的学习习惯，学生将在课堂教学中发挥主体性的作用。（二）改变传统的教学模式。伴随着新课程教育改革的深入推进，在初中物理实践性教学过程中应用思维导图教学模式，必须对传统的教学模式进行改变，使学生的学习观念及时地更新，使学生在学习中的主体性地位得到发挥，改变传统的灌输式教学模式，让物理教学时间真正地满足学生的内在学习需求。以思维导图教学模式来对学生课堂教学知识进行疏导，以思维导图教学目标让学生对物理知识实现自主化的学习。在课堂教学过程中，教师将思维导图导入其中，用思维导图将课堂教学重点进行说明，使学生的思维有效地跟上思维导图的教学节奏，让学生更好地掌握课堂教学知识。与此同时，在课后对物理知识进行巩固和复习的阶段，学生同样可以利用思维导图教学模式对课堂教学知识进行回顾，使学生对物理知识有一个更好的理解和记忆。将思维导图教学模式应用在初中物理实践教学中，使学生更好地理清物理知识的脉络。物理实践教学作为初中物理教学的重要组成部分，有助于学生对物理现象和物理规律的深入理解。在物理实践教学中，教师采用科学有效的教学方式将物理知识融为一起，使学生构建完整性的物理知识体系，实现新旧物理知识的衔接，全面提升物理学习效率。（三）将思维导图导入物理实践教学，让学生理清物理知识的脉络。物理实验作为初中物理实践性教学的重要组成部分，也是学生对物理现象和物理规律进行更好理解的重要方式。所以，在物理实验课程教学过程中，以更加科学化和合理化的方式将初中物理知识融为一起，使学生构建完整的物理知识体系，以提升物理知识学习的有效性。比如，在对“压力和压强”这一章节进行学习的时候，教师可以通过不同的实验来让学生对理论知识进行验证，学生通过实验结果对“压力和压强”的理论概述写出具体的思维导图，这样让学生以思维导图来将物理知识的脉络理清，师生在互动中强化对屋里理论知识的构建，使学生物理知识更加体系化。

三、当前初中物理实践教学过程中引入思维导图模式需要注意的地方

（一）重视理论与实践整合。因为初中物理学科的知识和人们日常生活中的现象联系紧密，在具体的讲课过程中，为了使学生对物理学知识有更加透彻的理解，学生实际解决问题的能力能够得到提升。教师在教学过程中，应该积极强化初中物理知识和实际生活联系的紧密度，这样来对学生的实践操作能力进行培养和拓展。基于此，教师可以对物理问题实施生动性和趣味化的情境创设，让学生对初中物理知识有更加透彻和高效的理解。因为初中物理知识中有很多概念性的物理知识，物理现象和规律很多，如果教师延续以往的灌输式课堂教学模式，就会使学生在物理知识探究过程中容易出现僵化的状态，长期下去，学生对物理知识的学习上兴趣和信心就会下降。针对这种情况，教师要打破传统教学理念和模式的束缚，使学生能够积极主动地对生活中所蕴含的物理现象和规律进行探究，这样以思维导图的模式使学生对各类抽象性和物理知识有着更加透彻的理解，使学生的物理思维框架能够更好地搭建起来，对物理知识实现灵活性和准确性的掌握和应用。例如，教师在对“声现象”的相关知识点进行讲解的时候，可以让学生真正地进入到生活中，对生活中声音和噪音进行认真的聆听，在这个过程中使学生对声音和噪音的区别有更加深刻的感受。对噪声进行透彻的分析，强化控制，这样学生就能在生活中最大限度地控制噪音对人们的影响。在学习基础上，教师可以应用思维导图的模式将物理学的概念和内容绘制出来，使学生对声学现象有更加透彻和准确的了解，使学生的学习效果得到有效的提升，这样为学生物理学学习打下良好的基础。（二）优化物理实验教学。学生在对物理知识进行探究的过程中，会很容易地接触到自然生活中一些自然现象。基于此，教师可以对各类实验进行精心的设计，来使学生对物理知识有更加透彻的理解和掌握，学生在实验参与过程中，对物理实验规律进一步地探索和分析，对物理学相关知识进行有效的学习，这样就能为学生学好物理学知识提供良好的支持。在初中物理实验组织的过程中，教师要对思维导图做到科学的引用，这样使学生的物理逻辑框架能够更加完善化，对学生的物理知识结构能够更加优化，这样使物理学各个知识点的关系更加清晰，这样就能更好地实现课堂教学目标。如，教师在对“物体质量与密度”知识进行讲解时，可以引入不同的物体，使学生从不同的层面体会物体的质量和密度，对物体质量和密度关系有更加清晰的认识，这样学生就能构建出更加完善化和有效化的思维导图。教师可要求学生画出思维导图，这样学生就能对思维导图进行优化和纠正，从而从不同的层面理清物理知识的脉络。从上面可以看出，物理实践教学为了提升教学手段的高效性和广泛性，思维导图作为一种工具，使学生能够更加高效化和轻松地进行思考，使学生在教学中不断实施优化教学，这也是一种良好的思维方式，将教学中的放射性特征明显地展示出来，将从不同的层面和视角对学生的潜能进行挖掘，这样将为学生构建生动性和高效化的物理学习氛围，提升学生物理学系的兴趣，使学生的学习效率能够得到提升，最终促进学生的物理学科素养得到提升。在初中物理实践性教学过程中，教师可以应用思维导图来开展系统化和规范性的教学，使学生的物理知识框架能够有效地搭建起来。在此过程中，教师需要扮演引导者和组织者的角色，以思维导图核心理念对学生的学习模式进行重新改造和确认，使学生的独立性物理学科思维得到全面性的解放，学生的物理学科素养得到有效的提升，最终提升初中物理学科的教学质量。

参考文献：

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作者:张福海 单位:甘肃省积石山县银川中学