农村初中炀理学困生调查与分析

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—、研究方法

研究对象z为一名初二学生，相对初一而言,学习状态整体下滑,物理成绩是所有科目中最低的。本研究获取资料的主要方法是访谈法。

二、结果分析

1.父母眼中的Z他家离学校很远，需要走一个小时才能到。从外部环境看,他们家的房子都是近几年所修建，说明他家经济条件还不错。去时.他的父母都在家中，得知笔者是Z的老师之后，他们热情地接待了笔者,他家收拾得干净整洁。以下是笔者和他父母的部分对话：“我觉得他还算是比较乖的，周末他还会跟我们到地里去干活，帮帮忙。他小学的时候一直学得好，总是班上的前两名，没让我们操过啥心。初一的时候我去开家长会，了解到他考得还不错呢。初二时，他的成绩就出现下滑。我们心里也着急，可是我们念的书都不多，对娃娃学习的事不太懂,也帮不上忙。物理我们也就更不懂了，辅导功课上面我们真是无能为力啊。平时我们就讲讲大道理，因为我们知道地里劳动有多累,希望孩子们都好好地学习，考个高中，上个大学，以后工作了也能轻松一些，不像我们一天风吹日晒的。我也经常说给Z听，就是不想让他走我们的老路。Z在家中不常与我们说起学校里的事情.有那么一两次他说起过。好像是说学校组织三人篮球比赛，他是他们班上的参赛选手,最后贏得了他们年级的第一名呢，反正那次他高兴得很。”从和他父母的访谈过程和访谈内容来看,Z的父母对孩子的关心限于生活方面,但他们对孩子还是寄予了最淳朴的期望。与很多初中生一样,Z与父母的沟通少，尤其是关于学习方面。父母平日与老师的联系甚少，了解孩子的学习情况只是通过家长会。他们对于Z在学校中的表现几乎毫不知情，但在家长的眼中,z一直是一个乖孩子。从小到大，学习都是靠自觉,还懂得体恤家长.能够帮着干活。对于Z的物理学习出现的问题.家长也是有所了解.但他们表示自己也没有好的办法，只能是说教。总之,Z的学习得到的家庭支持偏少。2.研究者眼中的Z为了更好地了解Z在物理学习方面落后的原因，笔者决定与他进行一次深入的谈话。以下是笔者与Z生的对话节选：笔者:你会说学校里的事情给家人听吗？Z生:很少说，我觉得就算我说了他们也不懂。笔者:那么，你的学习情况他们从哪了解呢？z生:他们就开家长会,看成绩单呗。考得好了,就不说什么，要是考得不好，他们就说我几句。笔者:这么说来,你的学习主要是靠自己喽？Z生：是呀，他们只是讲讲道理，具体的他们也辅导不了什么。笔者:我看了你这几学期的成绩，初一的成绩还不错，听W老师说你入校时也排在班上前儿名,当时你的学习状态是什么样的？Z生：（思考了一会儿）那时候刚上初一，老师管得紧，家长也总给我说学习的事，加上自己也想在这个新环境里有好的开始，所以那时候在学习上下的功夫多。笔者:看来当时你的学习劲头挺强的，但初二的成绩就有了下滑，这是为什么呢？（Z生呵呵一笑，不好意思地低下了头）笔者:说一说呗！z生:嗯……可能是上学期在学习上花的时间少了吧。笔者:那时间都花到哪里了呢？z生:我也不知道。笔者:据我观察，你中午经常在操场打篮球.下午上课有时会打盹儿，你有没有发现这个问题？z生:嗯，有这种情况。我特别喜欢体育运动，尤其是篮球，和同学们一起打篮球的时候我觉得很开心。笔者:那你觉得中午打篮球对你的学习有影响吗？z生:有吧，打完篮球人比较累，下午上课有时就睡着了。笔者:我也看了你其他科目，虽然成绩也有下滑.但是为什么物理成绩偏低且低于平均分？z生:我对这门课不怎么感兴趣。笔者:不应该呀，这门课是初二才开设的新课,怎么就对它失去了兴趣呢？z生:其实，刚开始我对这门课没有那么抵触，后来测验的时候没有考好，而且有几次上课时我和同学说话被老师说过，慢慢地就不爱学了。笔者:说明你刚开始对这门课并不是不“感冒”，是因为老师对你的批评导致了你对它失去了兴趣,我可以这样理解吗？z生:有部分原因是这样,也是我自身的问题。是我在物理学习上不够用心笔者:能从自身找问题，真的很不容易。你能发现问题，那你有没有做出改变的愿望？z生:我想改变,但我觉得是不是已经来不及了,而且我也不知道如何去做。笔者:不会呀,你对自己就这么缺少信心？z生:老师，其实我现在对为什么要学习真的也不清楚。我看我们村里一些比我大点的男娃再没念书，但是人家也能挣钱,混得很好呢。笔者:你说他们都混得很好,那他们都干些什么呢？z生：出去打工，跑黑车,帮家里做生意。笔者:这样的生活就是你所向往的吗？也就是你所谓的混得好？z生:也不是,但是总比在学校学习要轻松一些。笔者:其实当你说出“混”这个字时,我还是挺伤心的。作为老师,我不希望你混下去,我希望你学上来。(z生惭愧地低下了头，手不自觉地摸摸头)笔者:其实没什么的，老师在工作中也会出现这样那样的困惑，也会被周围的环境所影响。(我走过去拍了拍他的肩膀)从你刚才的行为举止中我看出你有辨别是非的能力，也有做出改变的想法，我可以这样说吗？Z生：(抬起头看着我)嗯！我觉得我在物理学习上真的是一团乱麻，无从下手啊。笔者：只要你想改变,我相信在我们的共同努力下你会做得越来越好。Z生:老师，谢谢你！可以看出,Z刚上初中时有良好的学习愿望，但随着时间的推移,这种愿望慢慢缺失，并且受到外界环境的影响学习态度发生了变化。现在的他对为什么要学习感到迷茫，觉得那些不念书了的孩子混得也很好，而学习这门苦差事似乎不能带来什么好处。他自己也承认在初二这个阶段，他变得贪玩，在学习上花的时间少了，所以各门功课都退步了。对于学习时间不久的物理这门课,他在一次测验中取得的成绩不够理想,而且因在课堂上说话而被老师批评过几次，他慢慢变得不爱学习物理了。因此，物理成为他所学课程中的短板.他对于这一点也有所认识。然而,他一方面想要改变自己的学习状态，一方面又怀疑自己能不能做得到，这种矛盾的心理使他常常感到不知所措。若不及时地从这种状态走出来,Z对自己的期望值会变得更低，似乎只有篮球运动才会带给他欢乐与满足。

三、小结

结合以上研究，可对影响Z生物理学习困难的主要因素进行梳理：第一，学生内部因素的影响。内部学习动机水平低下的学生不能很好地进行积极主动的学习，他的学习活动易受到外界事物的影响,如他人的肯定和鼓励会激发他学习的动力,而他人的忽视或批评则会减弱他的学习动力。第二，社会环境的影响。随着生活水平的提高,很多家长将孩子从小学阶段就转入城市学校，农村学校的生源从根本上受到影响。留在农村学校上学的孩子,在他们的意识里就种下了“我在这里肯定念不好书”的思想。即使有些孩子初一刚入学还信心满满,:但周围小伙伴都持消极的想法，时间一久很难不被影响。第三,教师的影响。教师对于学生的不良行为可以进行适当:的批评,但是应当注意方式方法，不当的批评教育可能催生学生:的逆反情绪,进而厌恶这门学科。第四，家庭环境的影响。与大多数农村家庭一样,z的家长受:教育程度较低，对孩子缺乏科学的教育方法,或溺爱，或粗暴。将:抚养孩子的重点放在吃穿用度上，对他们的学习不加督促。孩子:在家里不能得到有效的指导，学习主动性不强。另外，农村家长与:老师的联系少之甚少,平时不主动向老师询问孩子情况,对孩子1在校的表现无从了解。家庭教育的多方面缺失是学校教育所弥补:不了的，转变家长的教育理念才能从根本上解决家庭教育对孩子:的影响。综上所述，对z生存在物理学习困难的原因做如下分析：(1)物理学习适应不良，挫伤其自信心。Z在小学阶段表现一:直很好,导致自我认识高于实际情况。进入初二，物理以一门新的:学科出现，学生感到新奇的同时也会产生新的问题，这门课该怎1么学是学生必须要面对的。他在物理课堂受到过几次批评，使得:他的自尊心受挫,进而对这门学科产生了厌倦。从表面上看,是老'师的批评导致了他对物理学习的放松,实质上，是他对这门新学:科出现了学习适应不良。根据亚当斯提出的挫折理论，不同的人:具有不同的挫折容忍力。挫折一方面可增加个体的心理承受能:力，使人猛醒,吸取教训,改变目标或策略，从逆境中重新奋起;另:一方面，挫折也可使人们处于不良的心理状态中，出现负向情绪1反应,并采取消极的防卫方式来对付挫折情境。z属于第二种类型。(2)学习动机不足，期望值低。Z到了初二以后，各科学习成:绩出现下滑，老师、家长对其夸赞会减少,他发现自己没有从前那:么优秀，外在的学习动机的强度有所减弱，进而导致自己的期望；值降低。根据奥苏贝尔的成就动机论,他认为“学校情境中的成就:动机，至少应包括三方面的内驱力成分，即认知内驱力、自我提高:的内驱力以及附属内驱力。”其中，附属内驱力在儿童时期是成就:动机中的主要成分，它是指为了得到长辈及同伴的赞许而努力学习的需要。随着逐渐进入青春期，孩子的附属内驱力会从长辈转:向同伴。Z的篮球打得好，得到了同学们的认可，而学习成绩同时:出现降低,这也造成了他将更多的精力放在了运动上，学习缺乏:动力。

参考文献：

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[3]赵欣，皮飞鹏，李畅.高中生物理学习有效性的现状调查:与分析：对广州某校高中物理学困生学业成绩的个案调查[J].物理通报,2010(11).

作者:龚雅静 单位:兰州市第八十六中学