初中物理教学培养学生创新能力

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【摘要】主要研究初中物理教学中培养学生创新能力，针对几个方面问题进行阐述。主要研究的目的是在初中物理教学中培养学生创新能力，从多种角度给出对应的教学策略，促进物理教学更好地发展。

【关键词】初中物理;创新能力;教学策略

在初中物理教学中，教师要传授学生知识，同时还要培养学生的物理素养，最重要的一点是培养学生发散性思维和创新能力，培养学生的综合素质。这样做符合学生个性化的发展，实现学生的全面发展。因此，本篇文章从多个角度阐述培养学生创新能力的策略，希望可以给相关人员提供参考建议。

一、转变教学理念，培养学生创新思维

传统初中物理教学主要以教师作为主导地位，学生只是被动的接受知识，教学效果不明显，对于学生创新能力培养不够。并且大多数教师受到应试教育的影响，会依据考试的内容和重点让学生学习物理知识，根据考试成绩的高低来评估学生掌握物理知识的程度，这样就会忽视学生创新能力的培养。因此，教师转变传统教学理念，树立全新的教学理念，是现在初中老师必须要做的事，同时也为学生创新思维培养奠定了基础。初中教师在教学中应该转变教学方法，使用科学有效的方法进行教学活动。首先，教师应该重视教材的作用，利用教材的内容扩展物理知识氛围，采用开放性的教学模式，激发学生的创新思维模式，在教学中突出学生的主体地位。教师在具体教学中，应该把学生分成小组进行合作学习，在互相鼓励的情况下，一起解决物理的难题，促进学生思维开拓和语言表达能力，在共同的合作中创新灵感。教师应该进行课外学习，不单单在课堂上教学，应该走进学生生活中，引导学生根据自己所学的物理知识解决生活中遇到的问题，启发学生反复思考问题，最终培养学生的思维创新能力。

二、提高教学形式，激发学生思维创新的兴趣

教学本身就是一门艺术，教师的教学态度和方法直接影响着学生的学习。现在的初中生，自我意识比较强，同时自尊心也相对较强，迫切的希望得到他人的肯定。因此，在物理教学中，教师应该充分利用语言和行为鼓励学生提出问题，让学生在了解事物本身规律的基础上进行发言，提出自己的见解和疑问，激发学生的创新兴趣。教师基本上可以从几个方面入手，第一，教师使用鼓励和肯定的语言鼓励学生提出问题，在课堂上勇敢提出问题，激发学生的学习热情，使得学生可以积极思考问题。第二，引导学生在处理问题时可以寻找多种解法，发散学生思维，组织学生之间进行讨论，让学生可以把全部心思投身到学习中。第三，教师可以使用微课给学生提供更多的学习素材，通过课前预习和复习，加深学生对物理知识的理解能力，并且提升探究和解决物理问题的能力。第四，教师在教学过程中应该巧妙地使用提问的艺术，多提问一些具有针对性的问题，促使学生积极思考问题。通过使用各种教学形式，结合教学的艺术，必定会提高学生学习物理的兴趣，同时激发学生的创新思维。

三、教师善于设定教学情境，培养学生创新能力

在教学工作中兴趣地培养是十分重要的，但是应该掌握好的方法。在初中物理教学中，教师应该引导学生积极思考问题，同时还要学生掌握创新方法。让学生积极主动参与到课堂活动中，吸引学生的注意力，教师在这样的情境下，应该设定教学情境，使学生可以更好的理解物理知识，掌握物理研究方法。例如，在学习“光的折射”知识时，教师可以事先设定一个教学情境，将一根铅笔倾斜的插入到玻璃杯中，让学生从多个角度观察铅笔，然后在杯子里面慢慢的倒入水，看看铅笔的变化。通过设定一个这样的情境，让学生了解到物理实验对于学习物理知识的重要性，同时也会让学生明白在实验中可以了解其中的某一个因素，一样的实验可能出现不一样的实验结果。

四、通过物理实验教学，提高学生的创新能力

初中阶段物理实验是学生物理知识中重要内容，通过物理实验可以加强学生对于理论知识地理解，还会提高学生动手能力和创新能力。在实验教学中，教师应该以学生作为中心，鼓励学生都动手参与实验中，在具体操作中发现问题，并且积极解决问题。例如，在学习“自由落体运动”时，教师可以指导学生进行实验，可以将一枚硬币和一张纸从相同的高度落下，看看二者差异，谁落得快一些。通过实验之后，有的学生就会提问，我们为什么不用相同的物质进行实验？针对这样的问题，教师就会将硬币换成纸团，让学生观察纸片和纸团在相同的高度下落后，哪一个落得快一些。实验完毕之后还会有学生提出问题，在不同的问题中，教师就会进行不同的实验，可以激发学生的发散性思维，同时培养创新能力。

五、教师积极鼓励学生，增强学生自信心

物理学习是比较枯燥的，如果想要学好需要花费很长时间，所以在进行物理知识创新中，应该多尝试几种方法，付出更多的努力。所以，在初中物理教学中，教师对学生应该积极鼓励，给予肯定的评价，在学生遇到问题时可以积极的解答和耐心的指导，当学生进行探索实验时应给予表扬和肯定。例如，在学习电路知识时，有的学生会将铅笔连接在电路上，想求证铅是否可以导电，同时还会选择其他的材料进行实验。针对这样的学生，教师应该鼓励学生大胆尝试，并且在实验中为学生提供不同材质的材料，并且指导学生做好实验记录，当学生实验出现失败时，不要着急否定，鼓励学生多尝试几次，查找失败的真正原因，增强学生创新能力培养的自信心。

六、打破之前思维格局，培养学生发散性思维

发散思维其实就是学生根据自己已经掌握的经验和知识，会从不同的角度进行思考问题。因此，在初中物理教学中，应该逐渐培养学生使用发散性的思维去思考问题，增强学生的发散性思维能力。初中物理教学中，在进行解题过程中，已有的思维方式就是硬代公式，学生的思路不够开阔，只会根据学习的公式进行题目套用，不会寻找多种解决方法，学生在解答题目时，应从多角度进行发散思维地训练。否则由于之前的思维局势使得解题思路变得呆板，并且在这种情况下解出的问题，很容易出现错误。

综上所述，在初中物理教学中，学生创新思维能力的培养是十分重要的内容，教师应该转变传统教学理念，采用全新的教学方法，在教学中教师善于设定情境教学，通过物理实验的方式，让学生可以更直观的观察实验现象，同时了解物理知识，教师应该打破之前思维模式，培养发散性思维方式，让学生利用掌握的知识，从不同的角度进行学生创新能力培养，采用多种途径，激发学生创新兴趣，启发学生学习思维，重点培养学生创新能力，提高初中物理教学的有效性。

作者:李晓琳 单位:安徽省阜阳市实验中学