初中物理新课导入探析

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【摘要】良好的开端是成功的一半。一节课要想取得令人满意的教学效果，教师必须熟练掌握几种导入方法。物理课堂导入的方法有许多种。教师可利用演示实验、电教手段、生活实例、文化娱乐等方法导入新课，从而激发学生的学习兴趣，提高物理教学质量。

【关键词】初中物理;新课导入;教师;学生

导入是一节课的开始，是新课的“导言”，如同戏剧艺术中的“序幕”，小说中精彩的“开场白”。新课导入虽然只占几分钟，但是这几分钟所起的作用却很重要。好的导入能抓住学生的内心，激发学生的兴趣，把他们的思绪带入特定的学习情境中，为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。本文从四个方面结合具体课例探讨初中物理新课的导入。

1．利用演示实验导入新课

初中生的知识水平有限，有时教师详细讲解了有关知识，解释了某些物理现象，但是不少学生还是没能正确理解。如何使相对抽象的物理知识变得更加明显、直观，让学生能够容易理解，让学生对课堂上将要学习的内容产生兴趣呢？演示实验是一种有效的方法，有时利用演示实验导入新课也是非常有效的。在设计实验导入前，教师需要精心设计实验演示过程。在具体设计过程中，教师要考虑学生的年龄特点和认知特点，结合教学内容，适当引入一些趣味性的元素。例如，在教学“气体压强”时，我拿出事先准备好的一个空饮料瓶，往瓶内注入少量热水，摇晃后倒出热水并立即拧紧瓶盖。伴随着咔咔声，饮料瓶慢慢变瘪。此实验，现象明显，生动有趣，具有听觉视觉双重刺激，学生对这个实验的印象非常深刻。这比用任何语言描述效果都要好。又如，在教学“机械能守恒定律”时，可以自制一个教具来做实验。方法是在细线一端系一把小铁锁，将其悬挂起来，类似单摆。先将铁锁拉到贴近鼻子的位置，然后释放铁锁，使其摆动。这时许多学生很紧张，担心教师的鼻子会被铁锁打到，但是实验结果却出人意料，教师的鼻子并没有被铁锁打到。通过实验，把学生的注意力集中起来。教师顺势提出问题：铁锁为什么不会打到教师的鼻子呢？这为后面学习机械能守恒定律打下基础，通过演示实验引入新课，能激发学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃，教学效率得到提高。

2．利用电教手段导入新课

电教媒体能将声、色、形等集于一体，使课堂教学声情和图文并茂、视听结合，可有效渲染气氛，并有效激发学生的学习兴趣，学生的非智力因素对教学的促进作用得到有效利用，有利于课堂教学的开展。例如，在教学“声音的产生和传播”时，课前我利用网络搜集了很多关于世界博览会声控球的资料，并在课堂上插播了这样一段视频资料：世界博览会德国馆内有一个悬挂的声控球，它随着参观者的声音摆动，并且哪边声音大，它就往哪边移动。看到这个画面，学生感到不可思议，他们被这奇妙的科学现象所吸引。接下来，我顺理成章地导入教学内容，这一节课学生能够积极主动地学习，教学效果良好。又如，在教学“机械运动”时，我通过播放“神舟六号”发射升空的视频导入课堂教学。一方面，让学生深刻感受激动人心的科技成果，激发学生的爱国精神和热爱科学的情感。另一方面，让学生领悟“位置变化”的内涵。具体让学生思考以下问题：①点火前，火箭与发射塔的位置关系如何？②升空时，火箭与发射塔的位置关系如何？③升空时，宇航员与飞船的位置关系如何？④升空时，宇航员与地面的位置关系如何？看完视频后，引导学生分析讨论，当学生想到自己所学的知识与这样辉煌的科技成果有关时，他们更加投入，更加专注，学习欲望也更加强烈。

3．利用生活实例导入新课

物理知识来源于生活。物理知识可以解释生活中的一些现象。对于一些物理现象，学生在日常生活中见过，他们会觉得熟悉亲切。利用生活实例导入新课，使生硬抽象的物理知识变得真实，更加贴近现实，使学生意识到物理就在自己身边，从而调动他们学习物理的积极性和主动性，使物理课堂教学变得更加生动有趣。例如，在讲解“物质的比热容”时，可这样引入新课：夏天，同学们到海滨城市旅游过吗？晴天中午，当你光着双脚，漫步在细软的沙滩上时，觉得沙子较热，烫脚；当你纵身一跃，跳进海水中时，却又觉得海水是凉凉的；可是到傍晚时，再去海边，你却发现沙子变凉了，而海水却很暖和。这是什么原因呢？这种引入新课的方法顺理成章地为学生学习新知识营造了良好的学习气氛。又如，在讲到“物态变化”时，引入日常生活中人们常说的“霜前冷，雪后寒”这句谚语，从而引导学生理解物态变化过程伴随着能量的转移。教学“升华和凝华”时，可以从学生熟悉的生活情景引入。灯泡用久了为什么会变黑？衣柜中的樟脑丸为什么会变小？冬天教室窗户上的“窗花”是如何形成的？用学生耳熟能详的生活实例，引入新课教学，往往能产生意想不到的效果。

4．利用文娱互动导入新课

文娱导入法，即通过文化娱乐活动，如诗歌、谜语、游戏、魔术、对联等引入新课。这种引课方法可使学生在物理课堂上获得浓厚的兴趣，寓学于乐，让学生在轻松愉快的活动中学到知识，体会学习的乐趣，促使他们以满腔的热忱、饱满的精神投入到学习中。例如，在讲解“运动与静止”的有关知识时，可以用“月亮在白莲花般的云朵里穿行”的歌词引入，也可以用一句优美的诗词“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”来引入。教师适时提出问题：对于“看山恰似走来迎”中，山难道还会“走来迎”吗？同学们是怎么理解的？教师抓住学生的疑惑，趁势引入新课。用这样的方式引课，学生带着疑惑学习新知识，并用学到的新知识对引课时的歌词或诗词进行分析，从而使学生更好地理解运动的相对性。又如，讲“摩擦力”时，教师可把全班学生分为四组，每组推选一位代表上讲台进行夹钢珠比赛，其余学生计时。做完游戏抛出问题：刚才两位同学的比赛，说明了某些因素会影响摩擦力，摩擦力大小受哪些因素的影响呢？通过做游戏导入新课，可有效地调动学生的学习积极性。

此外，初中物理新课导入方法还有很多，如复习旧知识导入、讲故事导入、介绍物理学家或物理学史导入、尝试练习导入、类比导入等。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况和具体的教学内容，选择合适的导入策略，做到事半功倍。物理教师，必须巧妙设计每一节课的导入，这样才能把课上好，让学生学得轻松、快乐。

作者:李正华 单位:扬州市广陵区霍桥学校