初中物理开放性课堂教学思考

导语：初中物理开放性课堂教学思考一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：初中物理教学要向开放性的课堂教学模式发展，充分激发学生的学习热情，使学生从生活中观察、发现物理的奥秘，从而锻炼学生的自学能力。学生在开放性的课堂上可以大胆阐述自己的观点，在不断的学习和实验中验证自己的判断，让学生在反复的实践中总结出正确的结论，使学生在课堂发挥自己的作用，培养全面发展的高素质创新型学生。

关键词：初中物理；开放性教学；学生素养培养

为了提高物理教学的水平，教育部门提出开放性的课堂教学办法来为课堂注入新鲜的血液，使课堂更加的活跃起来，学生在物理课堂上能活学活用，大胆的思考和畅想。开放性课堂上教师能让学生更多的展现自己，培养了学生的创造能力，使学生的多方面能力得到锻炼和提高。在物理课堂上教师以开发学生的潜能为目的，逐渐引导学生自我发现问题并解决问题的能力。

1开放的课堂有很多的好处，可以使学生更自由愉快的学习和探索

1．1教师用人文化的教育来培养学生更有修养激发学生的潜能：教师在教学的过程中还要加入人文教育，让学生在好的气氛中开展学习，使学生受到良好的文化素质培养，教师潜移默化的影响使学生在文化的熏陶下个人素质也不断提升，给学生创造一个轻松学习的环境，让学生在良好的氛围中不仅可以学到更多的知识。

1．2在课堂上锻炼学生的思维敏捷性，让学生在课堂上发挥主要作用：教师要改变以往的传统教学模式，不再是一味的灌输知识和传达知识，要以学生为主体，引导学生在课堂上积极发挥作用，让学生在课堂上多动脑思考，积极与教师进行互动。通过教师的不断引导和努力，学生的思维方式更加的多样化、全面化。教师让学生成为课堂的主人，把课堂交给学生让学生自由的畅想和锻炼，教师带领学生共同来完成课堂学习任务，在课堂上鼓励学生多发挥自己的特长，使学生在课堂上通过自己的努力不断的提高。1．3培养全面发展的学生，使学生各方面都很优秀：开放性的课堂教学可以提高学生全方面的能力，培养高素质全面发展的人才。通过教师的引导让学生了解更多更宽广、奇妙的物理知识，教师带着学生一起动手操作实验让学生明白其中更多的物理原理，从而使学生增长更多知识，提高学生的理解和判断能力，教师的积极引导使学生的全方面能力得到拓展，使学生可以有更好的发展，使学生未来面向社会能有更大的发展平台，更能适应社会的发展并引领社会前进的步伐。开放性的课堂上学生可以自主的表达自己的意见，从而锻炼学生全方面的能力，使学生的综合能力得到提高，学生未来可以有更大的发展空间。

2物理开放性课堂的具体教学办法，提高学生物理创新意识

2．1把物理实验做为重要的学习途径：想要灵活掌握物理知识，首先要善于动手做物理实验，从实验中不断积累经验并提高学生的物理知识水平，让学生通过动手实验把物理理念得以实践，使学生更能明白其中的原因。在学生进行物理实验的过程中，通过物理现象让学生联系知识点，推理出有关的知识内容，让学生在动手实验中找到物理学习的乐趣，并善于根据实验过程总结物理结论。教师引导学生思考一步一步推导更多的物理知识，比如：①用两块磁铁做实验可以得出同极相吸异极排斥的道理。②用小磁针与通电导线的实验让学生了解电生磁的物理现象。③从中让学生明白电和磁的相似之处。通过有趣的物理实验激发起学生对物理学习的热情和探索兴趣，使学生在愉快的气氛中学好物理。

2．2让学生多结合生活，在生活中体会物理学习的魅力：教师利用生活中的一些有趣的物理现象来激发学生探索学习的兴趣，让学生带着好奇不断的探索和了解更多的知识，使学生拥有发现世界的眼睛，让学生有主见、行为力强，鼓励学生自己在家进行小实验、小制作。教师以生活为教学素材，让学生对物理更有兴趣，引导学生一点一点实践物理实验，锻炼学生在日常生活中善于发现物理现象。教师在课堂教学时，用开放性的思维方式来和学生一起探索新知识，引用生活中的一些现象，激发学生学习物理知识的兴趣。教师鼓励学生多从生活中观察和发现，找到生活中有关物理知识的现象，并可以说明其中的原因。比如：准备两根筷子，一根放在手指上让它立起来，另一根上套上一个物品立在手指上，我们观察哪根筷子立的时间长？生活中有很多有趣的物理现象如“分离混合的盐和胡椒粉”、“鸡蛋的浮沉”等，学生可以运用所学的知识利用身边的物品来动手做一些小实验和小制作，从而巩固所学知识并在动手实验中获得更多的实验经验。

2．3培养学生的自觉学习能力，使学生可以独立完成实验：物理学习更重要的是从实验中探索更多奇妙的物理知识，教师多给学生实验的机会，让学生自己思考做实验需要的器材、实验操作过程、最后自己总结结论。刚开始学生可以与教师一起合作来完成实验，逐渐锻炼学生自己操作实验，使学生可以独立思考和实践。教师为学生提供实验室，让学生自由发挥自己的能力来实践操作，在实验中培养学生的创新创造能力。教师为学生制定实验的课题，鼓励学生自己操作实验全过程，让学生自己准备实验材料，让学生有目的的自己动手操作来完成实验。整个实验的过程不需要教师的指导，学生可以独立的来完成，学生在过程中享受实验的乐趣，在开心愉快的氛围中提高物理知识能力。教师积极采用开放性的教学课堂，在物理学习中学生可以自我发现问题并解决问题。学生在开放性的课堂上可以自由的畅想，并用实践来证明自己的观点和能力，使学生可以自由发展、不断的提高，从而使学生的头脑更灵活，可以自我反思和动手独立操作物理实验。总之，物理开放性的教学模式可以很大程度的帮助学生自由的学习，激发学生的创新意识，培养学生可以独立的思考和完成实验。教师引导学生发现更多未知的知识领域，使学生的视野更加的宽广，对物理知识有更全面、系统、深入的了解。开放性的课堂以开发学生的潜力培养高素质的人才为目标，为学生营造良好的学习氛围，使学生能真正的爱上物理实验，在实验中找到更多的乐趣，学生在实验的过程中享受快乐并获得更丰富的知识。

作者:曾景华 单位:广东省汕尾市陆丰市陂洋镇双坑中学

参考文献:

［1］侯新杰．物理学史与物理教学结合的理论与实践研究［D］．上海：华东师范大学，2015．

［2］董素静．中学理科实验探究教学新模型研究［D］．重庆：西南大学，2010．

［3］姜涛．物理探究课有效教学评价指标体系构建研究［J］．西南大学，2013．