初中物理生活化教学的实践

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随着现代教育理念的不断发展与创新，在初中物理教学中，生活化教学方法的应用变得越来越广泛，并引起了教育界的广泛重视．初中物理是初中学生接触和学习物理知识的基础阶段，对于初中学生的物理学习效率和质量有着非常重要的影响．生活化教学方法在初中物理教学中的应用，可以很好地帮助初中学生提高学习质量，将抽象的初中物理理论知识转化为通俗易懂的生活知识，从而有效地降低初中学生物理学习的压力和苦难，帮助初中学生更容易、更高效地学习初中物理知识．因此，初中物理教师应当积极利用生活化教学方法来辅助初中物理教学，以促进初中物理教学质量的提高．

1初中物理课堂教学引入的生活化

初中物理课堂的理论教学占据了初中学生物理知识学习来源的大半部分，所以，对于初中学生而言，物理课堂的教学质量非常关键．课堂教学资料的引入是初中物理教师开展课堂教学的前提和基础，因此，初中物理教师要想利用生活化教学方法来辅助初中物理课堂的教学，首先应当从物理课堂教学引入的生活化入手．初中物理课堂教学资料的引入主要体现在物理教师的课前备课阶段，因此，初中物理教师需要在进行备课内容的选择和流程设计时，有机地将生活化教学理念融入进去．比如在设计物理理论知识的教学时，附加一个生活中的实际案例以辅助理解．以苏教版初中一年级物理教科书中的《声音的传播介质》这一物理知识点的生活案例融入为例，初中物理教师可以引进与初中学生实际生活有关的案例．如当一个学生在操场上对着另一个远处的学生呼叫名字时，被呼叫的学生会过几秒才能听到声音，这是因为声音在空气中传播时，气体作为传播介质，呼叫的学生与被呼叫的学生并不是同一时间听到声音的．通过将这种生活中的实际案例引入到初中物理课堂教学内容中的方法，初中物理教师可以有效地提高学生对于初中物理课堂教学知识的理解，加强初中物理课堂教学知识内容的生活化．

2初中物理课堂教学活动的生活化

物理课堂的教学是初中物理教学流程中非常重要的部分，同时也是初中学生学习物理知识和掌握物理知识的主要渠道之一，对初中学生的物理学习能力和水平有着至关重要的影响．因此，初中物理教师要想实现生活化教学方法在初中物理教学中的教学效果最大化，就必须实现初中物理课堂教学活动的生活化．初中物理教师可以从以下几个方面入手实现物理课堂教学活动的生活化:第一，构建良好的生活化教学情境．对于初中物理课堂的教学来说，课堂教学情境的创设与否对整节课的教学质量都起到了至关重要的影响．而生活化教学情境的构建可以帮助初中物理教师有效地活跃课堂教学活动的氛围，让初中物理课堂的每一个教学环节都充满乐趣，从而有效地提高初中学生课堂学习的主动性，集中其课堂学习的注意力，从而让有限的课堂教学时间得以充分的利用，促进初中物理课堂教学效率的最大化;第二，引导初中学生联想生活，应用生活．与传统的初中物理课堂教学方式相比，生活化的初中物理教学方法的一大优点在于，它能够给予初中学生充分的学习自主性．初中物理教师可以根据生活化教学方法的理念，在课堂教学的过程中，当初中学生面临学习困难、难以理解的知识点时，引导初中学生学习联想生活，从生活中寻找答案，进而应用到物理学习中来，从而有效地帮助初中学生提高物理学习质量和能力．比如说，当讲授《光的色散》这一物理知识点时，仅凭书面上的理论文字，初中学生是很难真正意义上的理解和掌握这一知识点的．这时，初中物理教师可以采取生活化的教学方法，引导初中学生联想生活中的实际体现，比如说大雨过后天空会出现彩虹，为什会这样呢?这是因为大雨过后，阳光穿过空气中残余的小水珠时，产生了色散现象，进而形成了肉眼可以看到的七色彩虹．通过这样的方法，初中学生可以更好更快地理解相关知识点，提高学习效率．3初中物理实验教学的生活化物理实验教学是初中物理教学中最为关键的教学组成之一，它对初中学生的物理实践操作能力和理论知识的掌握质量起到了至关重要的作用．初中物理理论知识是从大量的物理实验中总结归纳得来，而初中学生做物理实验又离不开理论知识的积累和支撑，二者相辅相成，初中物理教学中少了理论知识的教学和实验教学中的任何一个，初中学生的物理学习质量就无法有效提高．因此，初中物理实验的教学非常重要．物理来源于生活，又服务于生活，初中学生学习和了解物理知识的最终目的，并是为了能够让初中学生了解自然科学，并且能够将所学的物理知识运用于实践当中创造价值．所以，实现初中物理实验教学的生活化是非常具有帮助意义的．初中学生还处于学习物理的入门阶段，因此，他们对于物理实验的操作技巧和注意要点，相对而言较为生疏，不能够熟练地进行物理实验操作．而生活化的物理实验教学，可以帮助拉近初中学生与物理实验之间的距离，降低初中学生内心的恐惧，抚平初中学生紧张的情绪，从而有效地提高物理实验操作的准确性．以苏教版初中一年级物理教科书中的《水的三态变化》这一知识点的物理实验操作教学为例，初中物理教师可以以生活化的实验内容来帮助初中学生更好地进行实验操作．比如说，初中物理教师可以让学生将生活中的冰块、矿泉水等随处可见的生活物品用于简单的小实验，从而初中学生了解了“水的三态变化”相关物理知识点，同时还加强了物理实验操作的生活性和趣味性，很好地提高了初中学生物理实验学习的兴趣和能力．

4初中物理课后学习的生活化

初中学生的课后物理学习也是初中物理教学中非常重要的组成部分，因此，初中物理教师要想利用初中物理教学的生活化来辅助教学，提高教学质量，就必须重视初中学生的课后物理教学的生活化．初中物理教师可以从以下两个方面来实现初中学生课后物理学习的生活化:第一，课后物理作业的生活化．初中学生的课后物理作业是课后教学中最为重要的内容，因此，初中物理教师要想实现初中学生课后物理学习的生活化，就必须从初中学生的课后物理作业的生活化入手．比如说，初中物理教师可以用生活化的课后物理实验作业来代替传统枯燥的物理课后作业练习题，解放初中学生的物理学习思维，锻炼初中学生的物理实践操作能力，从而有效地提高初中学生的物理学习质量和能力．如初中物理教师可以将以“水蒸汽与水之间的关系”这一主题的初中物理作业通过生活化的物理实验来布置给初中学生，让初中学生在家中通过生活中的烧开水的水壶来进行水与水蒸汽的转换实验，从而得出水蒸汽是水达到沸点之后经过加热蒸发而形成的，而水蒸汽同时也可以经过与冷空气的碰撞而降温凝结成肉眼可以看到的小水珠变成水．通过这样的生活化实验作业的方式有效地提高初中学生物理学习的质量和水平，促进初中物理课后教学的生活化;第二，初中学生课后物理活动的生活化．对于初中学生而言，课后活动更容易激发初中学生的物理学习兴趣和热情，因此，初中物理教师要紧抓这一点，积极采取有效措施实现初中学生课后物理活动的生活化，从而有效地提高初中学生的物理学习能力和水平．

综上所述，生活化教学方法在初中物理教学中应用，对初中学生的物理学习质量和兴趣以及初中物理教学的质量都有着非常重要的作用，因此，初中物理教师应当积极应用生活化教学方法来辅助教学，以促进初中物理教学质量的提高．

作者:张俊 单位:如皋市实验初中