初中物理提高课堂教学效率的策略

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摘要：初中作为学生学习的初级阶段，同时也是一个承上启下的阶段，初中教育教学既是小学知识的延伸，也是高中知识的衔接，物理作为一门自然学科，在初中教育教学中能够培养学生的实践能力，但从实际教学过程来看，由于教师教学观念和教学方式的偏差，使学生的学习兴趣逐渐下降，继而无法有效地提高初中物理教育教学的课堂效率，因此就初中物理教育教学中提高课堂教学效率的策略进行探讨，并提出科学、合理的建议。

关键词：初中物理；物理教学；课堂效率

在传统的初中物理教育教学过程中，由于教师受到传统教学观念的影响，在教学中总将自己作为教学主体，使学生一直处于一个被动的位置，十分不利于学生的物理学习，也无法有效地提高课堂教学效率。因此，教师若想提高初中物理教育教学课堂效率，那么首先应转变自己的教学观念和教学方式，采用符合学生认知能力和年龄特征的教学方式，并根据学生的实际情况来设计教学内容，这样一来，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，更能提高课堂教学效率和质量。

一、将学生作为教学主体

在初中物理教育教学过程中，想要提高其课堂教学效率，那么教师就需要把握住教学结构和教学内容，充分利用课堂教学时间，将更多物理知识融入学生的学习过程中，这样才能逐渐提高课堂教学效率。但是就我国目前初中物理教育教学现状来看，大多数教师将课堂教学时间用在了教材的整合上，忽视了提高课堂教学效率的重要性，导致初中物理课堂教学质量和效率得不到有效的提高，学生的学习能力也就无法得到培养。因此，在实际教学过程中，教师应该及时改变自己的教学观念，将课堂教学作为教学重心，采用符合学生认知能力的教学方式来满足学生的学习需求，并且适当地为学生留下自主思考的时间，彻底将学生作为课堂教学主体，这样一来，不仅能够为学生提供展现自己个性特征的平台，以达到激发学生的目的，更能让学生掌握自主学习的时间，有利于提高初中物理教育教学的课堂效率。

二、提高学生的学习兴趣

在传统的初中物理教育教学过程中，教师所采用的教学方式，使学生的学习兴趣逐渐下降，虽然教师在整个教学过程中十分投入，但是学生无法跟上教师教学的脚步，并且由于大多数教师深受传统教学观念的影响，在实际教学过程中也采用灌输式教学或是填鸭式教学，使学生的学习兴趣无法被有效地激发，甚至出现了厌学心理。由此可见，传统教学方式过于注重教师的教学地位，使学生无法掌握自己的学习过程，时间一长将会影响学生的学习兴趣，继而无法提高学生的学习能力。因此，要想提高初中物理课堂教学效率，那么教师就需要提高学生的学习兴趣，在课堂教学中不断挖掘学生的自身潜力，使学生更快地融入物理课堂教学之中，这样一来，就能很好地改善初中物理教育教学现状。

三、加强学生对物理的认识

在初中物理教育教学过程中，教师总是不断地为学生灌输新的知识，让学生死记硬背这些物理知识，然后再将知识通过考试和成绩展现出来。物理本是一门自然学科，而教师过于注重学生的书面表达能力，忽视了物理的实践性和生活性，学生根本无法正确理解物理知识，自然也就无法提高学生的物理综合运用能力。因此，在实际初中物理教育教学过程中，教师应注重物理教学的实践性，要善于引导学生将物理知识与实际生活进行结合，尤其是处于初中阶段的学生不具备一定的认知能力，若教师及时利用物理知识激发学生的学习兴趣，使学生主动参与物理教学活动，那么就能帮助学生将物理知识运用在自己的实际生活当中，这样一来，不仅能够加强学生对物理这门学科的认识，改变学生的学习态度，更能帮助学生将自己的实际生活与物理知识进行联系，继而达到提高学生学习能力的目的。

四、采用多样化教学手段

在初中物理教育教学过程中，教师应尽量避免使用传统教学方式，在教学条件允许的情况下，教师应多采用多媒体教学设备开展物理教学活动，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更能使学生积极地参与到物理教学活动中来。教师在使用多媒体教学设备时，应充分发挥多媒体教学手段的优势，为学生创建良好的学习环境，让其学到更丰富的物理知识。另外，教师也可以采用其他教学方式，如情境教学、角色扮演、自主探究、合作学习等，将原本抽象的物理知识变得生动形象，使学生能够保持高涨的学习热情，这样一来，才能够为学生今后的物理学习做好准备。

综上所述，本文对初中物理教育教学中提高课堂教学效率的策略进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师应该摒弃传统的教学观念和方式，根据学生的实际情况设计教学内容，让学生将物理知识与实际生活进行结合，这样就能有效地提高物理课堂教学效率。

作者:严凤华 单位:重庆市第一中学

参考文献：

［1］张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究［D］.山东师范大学，2011.

［2］张玲.初中物理有效教学研究［D］.华中师范大学，2010.

［3］唐建勋.高中物理习题课有效教学策略初探［D］.苏州大学，2010.