初中物理教学中创新能力的培养

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物理学的发展促成了科学技术领域一个个重要发明的产生，如半导体、计算机、激光、核能和生命科学技术的蓬勃发展。可以说没有现代物理学的创新发展，就不可能有当今世界的科技与文明。物理学的发展历史充分证明，物理教育对于培养人的创造性思维和创新能力发挥着重要作用。物理教师肩负着培养学生创新能力的特殊使命。初中阶段物理课程教学的目标是提高全体学生的科学素质，为了促进学生的发展，而不是以应试为目的，也不是为了物理学科体系自身的完备。在物理教学中落实素质教育，核心就是在中学物理教学中注重培养学生的创新精神和创造性思维，提高学生的创新能力。但是，在目前教学的实际中，传统教学方式中许多落后的教学观念和方法仍然影响着物理教学活动，妨碍学生创新能力的培养。本文主要从物理课堂教学的角度，阐述物理教学中如何培养和提高学生的创造性思维能力。

1教师自己设计实验仪器，为学生树立创新的榜样

长期以来，教学是一种传承，是一个老师讲学生听的过程。老师讲得生动有趣，学生听得津津有味，考试取得优异成绩。这样，学生满意了，教师就知足了。但是，从人才培养的角度来讲这是远远不够的。在教学中，教师只有不断创造，不断前进，才能为学生树立创新的表率。为了提高教学效益，教师要勇于改革传统教学方法中的不好的一面，取其精华弃其糟粕，同时又要脚踏实地不断探索新的教学方法，提高自己的创新能力。物理实验是物理教学的一个重要组成部分，实验仪器主要应用学校采购由教学仪器。但是物理教师也可以根据教学需要，发挥自身特长，组织学生动手设计一些“土”仪器，如此不仅同样能达到物理实验的目的，同时也提高自身的创新能力。自己动手设计实验仪器，不仅能提高自己的实践能力和创新能力，在课堂上使用这些仪器肯定倍受学生欢迎，更重要的是，学生看到自己的物理老师创造的仪器时，会特别的激动，设计仪器本身就是一个创新教育的示范。为了更好地培养学生的创新能力，教师首先应该培养自己的创新意识和探索精神，提高自身的综合能力和实践本领。在物理教学中为学生树立创新的榜样，为培养出具有创新能力的人才作出贡献。

2发挥学生的主体地位，培养学生的创新思维

思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，更重要的是能创造出新颖的、前所未有的成果。对于中学生而言，培养创新思维，就是要改变当前中学物理教学中普遍存在“填鸭式”教学模式，教学活动的重点从关注学生学习的结果转移到关注学生学习的过程，给学生足够的自主学习的空间。要想培养学生的创新思维，教师就必须要以全新的教育理念组织课堂，以科学的教学方式引导学生思维，精心设计教学过程，培养学生的创新意识。教师要激励学生通过自己的观察与实验，引导学生学会提出各种问题和假设，并使学生学会运用猜想的方法解决问题。在重视培养学生创造性思维能力的同时，必须要重视学生人格的塑造。教师在物理教学过程中可以让学生搜集一些物理学家的故事。例如，学生通过爱迪生为发明电灯的故事，学习爱迪生反复尝试，锲而不舍的精神，激发学生在学习中不怕困难，不怕失败，勇于探索、积极进取的热情，形成坚韧的品质。这对培养学生的创新能力的同样至关重要。

3注重知识与实践结合，培养学生的创新意识

新课程标准指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学实践中，教师要通过精心组织各种教学活动，鼓励学生勤动手多动脑，如组织学生观察与测量、进行现场考察、再现书本上的经典物理实验，组织讨论辩论、参观访问、知识竞赛等活动，引导学生积极参与，提高学生的实践意识。让学生有更多的机会探索社会生活中的物理现象。教师在教学中要善于寻找新的切入点，使学生感受物理在生活中的重要性，认识到物理学与日常生活的紧密联系。例如，在学习什么是物理现象后，教师可以要求学生用心观察身边的物理现象，并且写出几点物理现象在现实生活中的应用。

4丰富学生的成功体验，提高学生的创新能力

中学生一般都比较都比较敏感，心理承受能力不强。在学习遇到挫折时，很容易因为缺乏自信而陷入学习困境。在物理教学过程中，教师要注意丰富学生的成功体验，增强学生学习的自信。实验教学是中学物理教学的重要基础和必要手段，不仅能提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，而且也是培养与提高学生的创新能力，提高物理课堂教学效率的有效途径。物理教材中的有些实验难度比较大，如果要求学生独立完成，学生的几次尝试都失败后，很容易打击学生的积极性。教师应该根据学生的具体情况对物理实验进行必要的简化，或者与学生合作完成实验，让学生参与实验可以激发学生动手做实验的积极性。对于有些实验，教师还可以启发学生思考新的方法。例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生利用现有的装置测定当地的重力加速度？在学生测试密度与质量的实验中，允许学生尝试用不同的器材进行实验。这样可以让学生体现自己个性，活跃学生的思维，提高学生学习物理的兴趣，为学生创新能力的培养奠定了基础。

总之，在初中物理教学中，教师要认真研究教材内容，不断改进教学方法，利用一切资源为学生创造有利条件，使学生积极主动地去探究物理知识，参与物理实验活动，不断提高学生的创造能力和动手动脑实践能力。

作者:郭宝运 单位:陕西省商洛市商州区大荆中学