引导教学初中物理论文

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一、注重引导，发散思维

课堂上教师只是一个引导教学，更多的东西需要学生去感悟和理解。学生除了自学外，教师巧妙的引导教学可以起到事半功倍的作用。有了前面照相机的调节，教师只要简单地一问，就有抛砖引玉的作用——我们眼睛如何调节看清远处和近处的物体呢？学生在讨论中很快发现改变像距不可能，因为总不能像动画片中的大灰狼一样把眼珠拿出来吧。那只能是调节焦距，因此说人的眼睛就是一架神奇的照相机。简单的点拨，激发了学生的思维。对于视觉暂留，我们课前可以让学生按照书本动手做手工，上课时让学生演示来得出结论。

二、注重实验，探究规律

实验对物理来说非常重要，好多规律就是从实验中总结出来的。实验也是解决问题的一种好方法。视力如何矫正，仅凭教师主讲，学生是很难懂的，不便于学生去理解，但通过实验，较好解决了实际的疑惑。近视眼的形成可以先用光具座、蜡烛、凸透镜和光屏成一个倒立缩小的实像，记下物像距；保持物距不变，给“眼睛”带上近视镜，移动光屏找到清晰的像，记录像距。看着数据，学生很快发现像距后移了，那反过来说明人的近视意味着像距前移了。然后教师再和学生分析具体的原因，很好地帮学生解决了疑虑。用同样的方法来解决远视眼，让学生做到现学现用。实验不仅激发学生的兴趣，也发散了学生思维，同时也教学生学会学习物理的方法。

三、结语

初中物理课教学的基本思路就是引导教学，接下来，教师还要在组织学习的顺序、课堂语言等方面下工夫。其实，课前的任务也是比较繁重的，教师多一点思考，往往能让学生学到更多的知识，因此。做教师就不要怕辛苦，要认真上好每一节课，让学生真正在素质教育中成长。

作者：徐李亮单位：江苏省滨海县第一初级中学