初中物理自主学习能力培养

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一、培养学习兴趣，提高学习的积极性

学习完后，他会有学习的满足感，会觉得自己在学习中获得了启示，并因此而心情愉悦。所以说，学习兴趣是提高学生学习积极性的动力，老师要从培养学生的学习兴趣着手，去提高学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。因此，在物理教学中，老师要从生活现象入手，由于物理学科是一门与生活联系比较紧密的学科，老师可以将物理学习从生活引入课堂，激发学生的学习兴趣。

如，在教学蒸发一课时，老师可以通过生活中的事例对学生进行引导，比如提出如：为什么湿衣服能够经过晾晒变干；生病打针时，擦在皮肤上的酒精为什么会在短时间内变干；平常洗完头发后，湿头发为什么会自己慢慢变干等与生活紧密联系的问题，通过生活中的物理现象，引发学生对蒸发现象的思考，激发学生的学习兴趣，学生的学习热情被调动，便变以往的被动学习为主动探究，更能提高物理学习的效率。

二、以学生为课堂主体，鼓励学生自主学习

新课改理念中很关键的一点就是建设“以学生为本”的教育模式，在培养学生自主学习能力时，主体也同样是学生，因此，在物理教学中，老师必须让学生懂得什么是自主学习。在进行第一堂物理学授课时，老师就应该向学生讲述，对于物理学科的学习并不仅仅是依靠老师每堂课从头到尾的讲解，它是一门实验性学科，教学物理学的目的就是让学生在学习物理的过程中，将生活中的一些相关现象与之相结合，凭借我们所学习的课堂知识去自主探究，敢于对现象产生疑问，并对老师提出质疑。

对于刚刚开始接触物理学的初中生而言，让学生自觉主动去学习一门新的学科是很困难的，因此，老师不能对学生的要求过高，而应该以学生为主体，在课堂中去积极引导学生，培养学生独立学习物理知识的能力，让学生能在生活中解决一些物理问题，让学生体会到物理学科的实用性，让学生愿意去学，主动去学。

三、通过物理实验，激发学生自主探究的能力

由于物理学科是一门实验性非常强的学科，因此，在物理教学中，老师需要进行许多实验设计去帮助学生理解一些物理理论，去培养学生的动手能力，从而激励学生去自主探究。初中物理教材中的一些实验，大部分都给出了具体的试验步骤，每个演示实验通常都十分简单。如果老师按照书本实验的步骤去一步步演示，会对学生的思维造成局限，不利于培养学生自主探究的能力。

因此，在进行某项实验之前，老师可以先提问，让学生们思考应该怎样去进行这个实验，有什么更好的方法去验证这项理论，在生活中，有什么相关的现象与该理论相符合等。如：在探究影响力作用效果的三个因素时，在课堂上，老师可以让学生一手将钢尺一端竖直固定，另一手对尺施力，我们可以发现：用不同大小力推同一处，尺弯曲程度不同，说明力的大小影响效果；用相同大小力推不同处，尺弯曲程度不同，说明力的作用点影响效果；用相同大小不同方向力推相同处，尺弯曲方向不同，说明力的方向影响效果。同样，在生活中，也可以进行简单的实验，得出同样的结论，以开门为例：力大小不同，开门效果不同，力大时门运动快；力的方向不同，门的运动情况也不一样，有开有关；作用点不同，门的运动情况也不一样，比如作用在门轴上时开不了门等。老师不仅可以在课堂上进行比较方便简洁的实验，同时也能引导学生在生活中进行相关的小实验，让学生带着疑问去生活中探究，这对培养学生的自主探究能力有很大的帮助。

对于学生学习物理学科自主能力的培养，是一个逐步提高与不断深入的过程，学生的学习兴趣、自主学习的意识、学习的积极性都需要慢慢地去培养、提高。在一个成功的教学模式中，老师并不只是担任传递知识的角色，而更应该是一个引导者，去积极调动学生学习的积极性、主动性，去引导学生去自主学习，让学生养成良好的学习习惯，从而提高学生学习物理的效率。

作者：刘小栋单位：甘肃省泾川县飞云中学