构建民族地区初中物理高效课堂探讨

导语：构建民族地区初中物理高效课堂探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：混合式教学法是一种将现代化网络技术与传统教学模式相结合的学习方法。如何充分发挥出混合式教学优势来提升学生学习能力和课堂教学效果是需要我国教师重点思考的问题。本文具体分析混合式教学的方法，希望以此提升民族地区初中物理课堂教学质量。

关键词：混合式教学；高效课堂；初中物理

新课程改革中，初中物理教学倡导在课堂上构建以学生为本的探究式学习模式。这就要求教师改变传统教学模式，通过有效的途径让学生逐渐掌握物理中的规律与本质，形成物理学习热情，提升物理思维的发展。少数民族地区，无论是教育意识，还是受教育意识，都相对比较落后[1]。这造成学生在小学阶段教育基础较差，特别是在观察力、注意力和思维力等认知能力上。因此，到了初中阶段，如何培养学生的物理兴趣与物理意识就成了教学的重点。混合式教学是一种通过将传统课堂和在线学习结合，实现优势互补的教学模式。这样的教学方式既可以突出教师的引导作用，又可以发挥学生在学习中的积极性、主动性，体现学生的主体地位[2]，有效地解决了少数民族地区学生学习意识不高、学习资源缺乏等问题。本文将具体分析在民族地区如何通过混合式教学来构建初中物理高效课堂。

一、初中物理混合式教学设计原则

（一）主体性原则。学生是学习中的主体。学习的过程应该是学生主动获取知识的过程。在混合式教学中，学生是否能够积极、主动接受知识将直接决定教学的最终成果。因此，在进行混合式教学设计时，教师必须从学生的实际情况出发，考虑到他们的情感、认知、技能水平，设定合理的教学目标和教学任务，为学生提供更多学习和发展的空间，充分发挥学生在学习中的主体作用，确保物理教学质量与教学效果。（二）主导性原则。在混合式教学中，无论是学习的方向、内容，还是方法，都需要教师设计、决定。这就需要教师做好教学中的主导，保证教学效果和教学质量。相对于学生，教师接受过专门的培养，了解教学的目标与方法。这也是其成为课堂主导的重要原因。同时，在混合式教学中，学生的注意力经常会被其他事情影响。这就更需要教师发挥自身的主导作用，为学生指明学习方向。

二、初中物理混合式教学设计方法

（一）改变教学方法。混合式教学与传统教学模式无论是在教学关系、教学目标，还是在教学过程上都有明显的不同。在民族地区的初中物理教学中，混合式教学的应用更应该注重网络交互性、开放性和协作性[3]，精心设计教学方法，以此达到培养学生物理学科素养的目的。初中物理中的混合式教学方法通常有以下几种。1.课堂讲授法指教师在课堂中通过系统讲解帮助学生掌握大量知识的方式，也就是我们所说的传统教学法。其优点是能让学生在短时间内掌握大量知识；缺点是学生在学习中过于被动。在混合式教学法中，课堂讲授法仍然是最主要的教学方法。2.任务驱动法，即学生在教师指导下通过任务完成过程中的自主探究与合作来达到教学目标的学习方法。3.问题探讨法是小组成员对某一问题进行探讨，并发表自己的观点，从而获得知识、发展能力的方法。除了上述的三种方法，混合式教学中可以采用的教学方法还有很多。这些教学方法既可以单独使用，又可以结合在一起。例如，教师在对物理背景知识或物理技术发展前景等内容进行讲解时，可以通过网络视频或慕课的方式来让学生对知识产生直观、生动的认识，然后，通过问题探讨的方式来让学生表达自己的观点，实现知识的深化。（二）突破学习重难点。重难点教学是初中物理教学中最关键的问题。教学重点是指教学中最基本、最具体、可以广泛运用迁移的知识，教学难点指学生在学习中难以理解和把握的问题。做好重难点部分的学习是保证学生学习质量、完善学生知识体系的关键。在物理教学中，教师可以通过实验、案例等方式来合理利用教学资源，从各方面刺激学生的感官，帮助他们理解重难点。但是，对少数民族地区学校来说，实验器材贫乏、缺少教学资源一直都是影响其物理教学质量的重要原因。而在混合式教学中，教师可以利用互联网来拓展教学资源，让学生通过观看网络视频资源了解实验过程、探究物理规律、回顾物理史实。一些肉眼无法观察到的微观粒子模型也可以通过这种方式展现出来，有利于解决教学中的重难点问题。（三）完善教学评价。课后评价是教学中必不可少的一个环节。在混合式教学体系中，教师可以通过雨课堂等教学软件来接受学生的反馈，了解课堂教学的情况及学生在学习中存在的问题。除此之外，教师也可以通过教学软件来向学生布置课下练习内容，推动学习进程，以达到巩固和强化教学效果的目标。

总之，在民族地区的初中物理教学中，合理使用混合式教学法必然可以充分体现学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，实现教学质量与教学效果的提升。

参考文献：

[1]林丛,赵才,周庆,等.基于雨课堂的混合式教学在初中物理教学中的应用[J].湖南中学物理,2019,34(12):46-48,45.

[2]高新华,田敏,钟福如.基于翻转课堂的初中物理混合式教学模式探析[J].软件导刊(教育技术),2018,17(12):18-20.

[3]温雅茹.混合式教学模式在初中物理教学中的应用研究[D].宁夏大学,2018.

作者:周爱玲 单位:甘肃省甘南藏族自治州合作二中