初中物理教学科学精神的培养策略

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摘要：随着现代社会的高速发展，科学技术已经融入到人们生活的方方面面。因此，为了更好地促进学生的发展，让学生更好地适应今后的社会发展趋势，培养学生的科学意识，提高学生的科学能力，培养学生的科学精神是十分重要的。因此，现代的教学工作者应当在教学中培养学生的科学精神，促进学生的成长和发展。对于初中物理这门学科来说，科学精神是其重要的学科素养，在物理的教学过程中，体现为学生勇于探究、勇于质疑、勇于求知的科学素养。为此，如何增强学生的科学精神成为了现代物理教师的重要授课方向。基于此，本文将重点探究初中物理教学中培养学生科学精神的有效策略。

关键词：初中；物理教学；科学精神

长期以来，初中物理教学的主要目标就是发展学生的科学能力，追求知识的科学、理性，并注重提高学生的科学技能。其中，培养学生的科学精神是其教学中的重要一环。科学精神主要指学生在学习、理解、运用科学的知识技能时所形成的一种科学思维。为此，在初中物理教学中，培养学生的科学精神将有利于发展学生的思维能力，提高学生的创新能力，增强学生的探究能力。可以说，科学精神的培养是十分重要且必要的。然而，依据现代的教学反映情况看，教师在教学的过程中受到应试教育的影响较深，严重忽视了对学生科学精神的培养。另外，教学方式古板，学生兴趣低下，这些也导致学生科学精神的发展受到了严重的阻碍。因此，现代教师要积极寻求有效的策略，将科学精神的培养有效融入到教学中，以此来促进学生能力的提高，教师教学质量的提升。[1]

一、提出科学问题，培养学生的科学精神

在初中的物理教学中，教师需要提出科学的问题，以此来培养学生质疑和批判的科学精神。科学是在不断质疑和批判中前进的，而问题的提出是科学发展的前提和基础。为此，在具体的教学过程中，教师先要做的一点就是要提出科学的问题。然而，教师在提问题的过程中，要充分了解学生的能力，问题难度要适宜，以此来促使其进行有效的学习。以新人教版八年级物理教材内容为例，在学习“质量与密度”相关知识点的时候，教师就可以依据教学内容，提出科学问题。例如，是不是所有物质的密度都是一个固定值？同一物质，不同形态，其密度是否相同？教师可用这些问题来引发学生的质疑思考，引导学生进行怀疑和批判。这样的方式有效培养了学生的科学精神，丰富了学生的科学内涵，为教学的有效开展奠定了坚实的基础，提高了学生的能力。

二、创新教学实验，培养学生的科学精神

对于初中物理教学来说，实验是重要的组成部分。然而，教材中大部分的教学实验在书中都有详细的介绍，这就导致学生的动手实验变成了理论知识的讲解，不利于学生科学精神的培养。因此，教师要改变以往的实验教学模式，创新教学实验，以此来培养学生探索和创新的科学精神。在具体的教学中，教师在进行实验教学的时候，可让学生依据教材中的讲解对实验进行创新。例如，教师可启发学生对实验过程、实验器材进行创新，然后让学生进行实验，以此来发展学生的思维，培养学生的探索和创新能力。以新人教版八年级物理教材内容为例，在讲解“凸透镜成像的规律”的探索实验时，教师可以指导学生在原来的实验基础上进行创新。例如，实验过程中，我们若将凸透镜换成凹透镜，实验情况会如何？然后，教师可让学生进行探究、讨论，从而得出结果。这样的方式可以有效提高学生的探究和创新能力，促进了对学生科学精神的培养，使其能更好地学习。[2]

三、开展教学评价，培养学生的科学精神

对于科学精神来说，除了质疑、创新、探究等能力之外，其还包括合作、民主等。为此，在初中物理教学中，教师就要开展教学评价，以此来培养合作、民主的科学精神。随着科学发展至今，合作交流能力成为了科学家的基础能力。为此，在培养学生科学精神的过程中，教师要鼓励学生合作学习，多探讨交流，并开展合作学习的教学模式，让学生之间能够有效进行交流，以此来开展探讨活动。在每次进行探讨活动之后，教师就要进行评价，让学生能够认识到自身的缺点和不足，及时改变自身的学习态度。另外，在教学评价的过程中，教师要改变以往书面的评价模式，采取当面进行评价的方法，以此来体现教学的民主，提高教学活动开展的有效性。[3]

综上所述，在初中的物理教学中，培养学生的科学精神是符合现代社会发展的一种教学创新和改革，可以有效提高学生各方面的能力，提升学生的科学技能，加强学生的科学意识，有效促进学生的成长。为此，在今后的初中物理教学中，教师要结合自身的教学方式进行反思和总结，力求能够不断地创新，用更加有效的教学方式来促进学生学习效果的提升，进而促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]李忠贵.物理教学中学生科学精神的培养刍议[J].科学咨询(教育科研),2012(11):12-23.

[2]黄留炎.加强初中学生科学精神的培养[J].河北理工学院学报(社会科学版),2012(2):45-56.

[3]武力强.基于我国基础教育学生的科学精神内涵探析[J].新课程学习(学术教育),2012(12):78-89.

作者:周金明 单位:山东省垦利实验中学