初中物理实验教学信息技术研究

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摘要：信息技术越来越普及，应用越来越广泛，在教育教学领域早已风生水起。在初中物理实验教学中，很多教师也尝试着运用信息技术开展教学，并取得了一定的成效，但是与此同时也存在一些问题，影响了信息技术的有效性。为此，对初中物理实验教学中的信息技术有效性应用展开研究非常关键。

关键词：初中物理；实验教学；信息技术；核心素养

物理是一门以实验为基础的学科，对于实验教学，除了实际操作之外，信息技术的应用也非常关键。下面，笔者从信息技术手段引入初中物理实验教学的价值入手，简要阐述初中物理实验教学中应用信息技术需要遵循的几点原则，并对初中物理实验教学中运用信息技术的几点策略展开研究，以供参考。

一、将信息技术手段引入初中物理实验教学的价值

初中物理教师普遍意识到采取生活化教学模式的重要性，由此使得物理实验教学与现实生活有机结合。将信息技术手段引入到物理实验教学过程当中，能够实现对实验相关信息的高效提供，并让学生获得与以往不同的实验体验。通过采用信息技术的方式创设实验教学平台，这样将使物理实验教学的价值得到切实地提高。有鉴于此，初中物理教师必须在实现对信息技术手段充分认识的前提下，积极发挥出信息技术手段对于物理实验教学的帮助效用，以此提高教学效果。依托对信息技术手段的应用，将确保实验教学课堂更好地实现对学生的兴趣吸引，让学生能够在信息技术手段的帮助之下，实现对物理实验过程的直观认知，并对实验当中的重要节点实现完整的领会。还有就是，物理实验通常对于学生而言有着足够的新鲜感，而运用信息技术手段，则能够使学生的物理实验学习积极性得到明显地提高。国内部分中学相继开始着手推动仿真实验室软件的推广，借助对这一软件的应用，将使物理实验变得更加精细化，使学生对物理规律的探知欲望得到空前的激发。尤其值得一提的是，学生对于实验操作的欲望也将变得更加强烈，由此使学生的学习主动性得到明显的增强。

二、初中物理实验教学中应用信息技术需要遵循的几点原则

（一）直观性原则。教师在初中物理实验中应用信息技术，需要遵循直观性原则。很多实验是无法在课堂上完成的，非常抽象，或者是具有一定危险性，或者是实验效果不明显。这就需要教师利用信息技术为学生直观地呈现实验内容，使学生能够在屏幕上更透彻地观察实验，掌握实验内容。（二）启发性原则。教师在应用信息技术的过程中要关注对于学生的启发和引导，有效启发学生积极思考实验中所产生相关现象的原因，并且可以引导学生自己动手操作实验。当学生在启发性引导下掌握相关的物理实验知识，从设计实验、实际操作以及分析等，能够提升学生参与的积极性，使其感受物理实验所具有的乐趣。（三）开放性原则。物理是一门开放的学科，有着很多种不同的学习方法，实验也有着很多不同的方式。利用信息技术开展实验教学的过程中，教师要注意物理的开放性，要培养学生开放性的思维，针对物理知识中的问题进行分析以及探索，能够在物理实验中对相关问题的分析而掌握科学性的方法，如类比方法、归纳方法等，让学生掌握科学的思维方式。

三、初中物理实验教学中运用信息技术的几点策略

（一）营造物理实验情境，让物理知识不再显得枯燥无趣。在相当一部分学生的眼中，物理知识是枯燥无趣的。在这种心理的驱动之下，这部分学生难以对物理知识的学习产生足够的兴趣。为了有效地转变这一局面，初中物理教师应当注重运用信息技术手段，使物理实验教学活动在学生眼中变得生动起来。具体而言，初中物理教师应当利用多媒体技术进行授课，以此来为学生呈现出鲜活的物理知识，使学生在多媒体技术的视频以及音频功能的吸引之下，对于物理知识产生浓厚的学习兴趣。同时，初中物理教师亦应当善于利用信息技术手段为学生营造良好的物理实验情境，以便能够让学生在情境的影响之下形成积极的学习态度，并对于物理实验的学习可以从一而终地保持专注的态度。（二）依托信息技术手段实现对物理现象的生动展示，使学生的物理核心素养得到增强。从信息技术手段之于初中物理实验教学的价值来看，其将摆脱传统物理实验教学会受到实验器材限制的这一问题，从而帮助学生更好地实现对物理现象的观察以及对物理规律的领会。也就是说，在信息技术手段的帮助之下，我们能够为学生呈现出传统实验教学无法为学生展示的实验内容。这样一来，将会确保学生对于物理知识的完整性摄入，也会一定程度上增强学生的物理核心素养。

参考文献：

[1]马立宽.初中物理实验教学中信息技术应用方式的创新[J].中国教育技术装备，2015（7）.

[2]李万鸿.现代信息技术支持下的初中物理实验教学的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（8）.

作者:保成德 单位:甘肃省酒泉第四中学