初中物理教学中学生创新能力培养策略

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摘要：物理在初中教学体系中的影响地位异常深刻，尤其是在学生综合技能和素养改善方面，辅助贡献十分之大。因此，作为现代专业化初中物理教师，应该争取在课堂上同步处理好教学过程和方式的规划、学生知识和技能、情感价值观的培养等多方面事务，力求令学生创新思维和学习技能得以大幅度提升，毕竟新课改方针持续推广执行过程中，初中物理教学中学生创新能力的培养有着一定的现实意义。笔者的任务，便是集中探讨究竟如何在现代初中物理教学环节中培养学生的创新能力，希望能够为相关教师改善既有教学水平，提供较为可靠的指导性建议。

关键词：初中物理；创新能力；知识要点；培养措施

如今初中物理教学，不单单注重锻炼学生知识的传承和应用技能，同时更要求他们能够进行自主创新，如此才能够全面迎合新课程改革的需求。但是，整个工序流程极为繁琐复杂，因此需要有关指导教师在多次实践中总结经验，确保实时性地完善既有培养策略。至于笔者总结的如今初中物理教学学生创新技能的培养举措，将具体如后续内容所示。

一、树立起创新化的教学引导理念

教师是一切课程顺利布置拓展的关键性支持要素，唯独教师保留较为深刻的创新意识，才能确保在物理实验操作和课题讲解过程中，激发学生学习物理知识的积极主动性。首先，凭借教材作为基础性指导媒介，进行相关重点内容挖掘，保证在融合教材知识点和创新问题的前提下，挣脱初中生传统思维束缚效应，使得他们能够自主地参与到小组探究活动中。其次，教师要学会适当地放权给学生，透过各类创新技术应用和情境创设，持续稳定课堂和谐愉悦的氛围，使得学生真正成为课题研究的主人。最后，教师需要在学生参与合作式探究活动中进行科学化引导，令他们在民主和谐的小组之中大胆质疑并且表达个人意见，发挥集体优势来培养学生个体的创新技能。

二、精心地设计相关问题情境

须知兴趣始终是最佳的指导教师，唯独在其牵引作用下，初中生才能全面投入到物理学习活动中，调动内心深处的求知和猎奇心理，进一步促使他们开展积极的思维探讨。因此，为了确保令初中生积极参与到物理学习活动中，教师引导地位不可小觑。但是，究竟如何令学生对于抽象、单调的问题产生兴趣，这便需要教师集思广益地进行课堂情境设计。第一，灵活地设置有关悬念，维持学生长久化的求知探索欲望，确保他们思索问题过程中不断开动脑筋。如向学生提问“为何鸟儿站在电线上不会被电死？为什么下雪之后寒冷而下霜之前寒冷？为什么先看见闪电后听见雷声等。经过这部分问题设置和合理引导之后，学生会自然地感受到物理课程独特的趣味性，进而愿意紧跟教师讲解步伐并进行大胆创新，最终物理学习效果便事半功倍。第二，在初中生对于某些物理现象缺乏深入性理解背景下，教师则可以考虑透过实验等途径，将这部分过于抽象和缺乏感性、理性的知识，予以生动化演绎，借此刺激学生整体感官效用，令他们的学习活动变得异常轻松和愉快。如在进行大气知识教学过程中，教师可以预先准备一装满水的玻璃杯，将塑料卡片盖在杯口，按住卡片并将杯子倒过来，并且向学生提出疑问，当按住的手移开之后会发生什么事情。其间激励学生进行大胆猜想，如此教学情境的设计，有助于不断引导学生介入到未知且丰富的物理世界之中。

三、科学地应用多媒体技术设施并处理好课堂小结

首先，经过计算机信息技术持续革新推广之后，初中物理课程教学开始产生巨大地飞跃，即可以为学生提供丰富且刺激的感光，使得原本单调乏味的物理问题变得更为生动和具体化，时刻稳定学生学习物理知识的强烈兴致。与此同时，初中生可以进行深刻的物理知识讨论和实验协作操作，保证个体能够主动分析关键性物理问题并从中锻炼创新技能。其次，课堂小结则主张在处理好物理教学内容简易式总结任务前提下，全方位激发初中生的标准物理思维，使得他们养成阶段化总结的良好习惯，实时性地提取自身学习物理知识的难点和重点，方便后续进行逐层巩固修缮，并锻炼出应有的独立思索和问题观察解决技能。至于现代初中物理课堂小结的类型则十分多样，包括互动性、对比式、问题式、概括式等模式，不管应用何种模式，教师都要注意进行简单明了的控制，同时彰显出特定的针对和目标特性，旨在令初中生在这部分小结之中获取自身所需的关键性物理知识。

四、灵活性组织探究式实验教学活动

初中物理教学环节中，实验室是不可或缺的教学辅助资源，同时更是锻炼学生创新技能的必要途径。经过实验室教学之后，能够进一步辅助学生掌握更多的基础性物理知识，以及相关实验方式，避免它们在今后学习更高难的课程时因为思维紊乱而产生消极应对心态。在实际开展探究式实验室物理教学活动中，教师要组织学生进行一系列常规实验基础上，引导他们参与到探究式物理实验之中，即透过实验途径拓展学生个体创新技能。再就是沿用一系列富有启发和针对性的问题，令学生利用实验观察自行分析和解决，其间包括实验方案制定、实验仪器选取、操作工序确认、实验现象总结、实验数据分析、结论整理等任务，都将交由初中生独立完成，这样对于锻炼学生物理创新能力，有着极大的帮助。

五、结语

综上所述，处于新世纪之中，社会各类领域都渴求具备高深创新技能的人才，因此实际教学中，教师要确保学生掌握完善的知识和技能基础上，开发他们的创新意识和技能。尤其是在初中物理教学中，教师要持续观察学生不同阶段创新技能锻炼状况，同时结合最新技术和实践经验，创设生动化感知情境，令学生主观能动性激发之余，学会独立进行实验活动规划组织和结论提取。这将是现代我国初中物理教学中的关键课题方向，希望有关教师能够不断予以重视和贯彻落实。

作者:黄金凤 单位:贵州省黔西县锦星中学

参考文献:

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[3]孙玉红.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2016，33（25）：182-191.