初中物理教学效果方法探讨

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在教学中，如果学生的积极性较低，所取得的教学效果也是不尽如人意的．因此，在初中物理教学中，教师要调动学生学习、思考的积极性，提高教学效果．

一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”．在初中物理教学中，教师要依据教学内容创设问题情境，激发学生学习物理的兴趣，促使学生积极参与教学活动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力．例如，在讲“大气压”时，教师可以把一支稍小的试管插入一支盛满水的试管中，提出问题:若把两支套着的试管同时倒转过来，使管口朝下，小试管会从大试管中掉下来吗?学生肯定地回答:会掉下来．教师演示实验，把两支试管倒转到竖直位置．学生清楚地看到，小试管不仅没有掉下来，反而沿着大试管上升了．结果出乎预料，学生的好奇心被点燃，激起了他们探索的欲望．此时教师要抓住学生的好奇心开展教学活动，引出本节课要讲的内容．这样，加深了学生对本节课知识的认识，激发了学生学习物理的兴趣．

二、优化物理实验教学，培养学生的创新能力

1．在创新中进行物理实验教学．在物理教学中，实验是非常重要的一个环节，是学生学习物理的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径．因此，教师要抓住实验教学这块阵地，让学生积极思考，重点探究实验教学的创新思维方式，在创新中进行物理实验教学．在教学中，教师不但要秉承“学以致用，培养学生的创新能力”这一教学理念，还要让学生共同讨论，改进实验，在创新中发展，在思考中提升．教师要有针对性地选择实验内容引导学生进行创新思考，从而达到学以致用的目的．

2．在物理实验中，教师要培养学生集思广益、共同创新的习惯．初中物理实验是小组合作的实验，单凭某一个学生的力量很难完成物理实验教学的内容．因此，教师要设计实验过程中将会出现的各种问题，安排学生在不同的合作小组中完成实验．

三、联系生活实际，增强物理学科的实用性

物理学科与实际生活有着密切的联系．学生学习物理知识的目的是，利用物理知识解释生活中的一些现象，并且借助物理知识解决生活中出现的问题．例如，在学习“惯性”后，学生明白了公交车在刹车的时候，身体向前倾的原因;在学习“物态变化”后，学生明白了夏天在教室里面洒水会起到降温的作用;在学习“串联、并联电路”后，学生明白了大街上路灯的工作原理．因此，在初中物理教学中，教师要将物理知识与实际生活联系起来，让学生感受到物理学科的实用性．

四、适当开展社会实践活动

1．收集和整理．要求学生按章节物理知识点和规律观察身边相应的物理现象，并由专题小组收集整理与知识过关同步进行．例如，有的学生回家看到妈妈把孵化一段时间的鸡蛋放到盛水的盆中观察和检验，他起初大惑不解，便写了篇观察记录，并通过小组讨论弄懂了其中的奥妙．事后他在回忆中风趣地写到“原来我妈妈也懂得运用物理知识呢?”

2．参观与学习．结合各地实际将学生带出校门，进行实地考察，也是改进教学行之有效的方法．例如，在讲“连通器”时，教师可以带领学生参观学校食堂锅炉水位计;在讲“简单机械”时，教师可以带领学生到工厂和附近机械铸造车间参观．这样，让学生在观察过程中了解各种简单机械的组合和有关原理．

3．调查与研究．有些知识，教师在课堂上反复讲，反复练，不如学生在实践中认识的效果好．比如，电学中关于“路灯和小彩灯”的知识，学生在实际调查研究后，对电路的联接方式和工作情况有了深刻印象．

五、借助小组合作学习，培养学生的参与意识

在初中物理教学中，教师要借助小组合作学习方式，让每一个学生都参与到教学活动中，调动他们学习的积极性．在小组合作学习中，教师要求学习成绩好的学生去帮助学习成绩差的学生，让他们也越来越喜欢学习．例如，在讲“摩擦力”时，教师可以采用小组合作学习方式，将学生分为几个小组实验、讨论，并得出影响摩擦力大小的因素．在小组合作学习过程中，教师要深入到小组中，了解每一个小组的进程，了解每一个小组的思路，如果发现小组讨论中存在着错误的观点，就要及时纠正，引导学生得出正确的结论．总之，在初中物理教学中，教师要优化教学方法，进行创新实验，吸引学生的注意力，促使学生积极地参与教学活动，从而提高教学效果．

作者:邱慧明 单位:江西赣州市南康区磨形初中