初中物理教学中学生畏难心理解决方法

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摘要：初中物理是初中课程中比较难的一门学科，不少学生因为难学而对物理学习产生了畏难心理，进而影响了教学效果。初中物理教师要解决好这一难题可以从找准知识点切入口，激发学生学习的兴趣，解决好物理概念和规律教学，以及学用结合几方面入手来解决学生的畏难心理。

关键词：物理教学；畏难；切入口；兴趣

初中物理对学生来说是比较难学的一门学科，因为初中生从来没有接触过物理这一课程，所以会对物理知识产生难以理解的畏难心理，这是难以避免的，作为初中物理教师，解决好学生的入门难问题，是把物理教学搞好的前提之一。要想解决好这一问题，根据我自身的经验，笔者认为应该从以下几方面做起：

一、找准知识点切入口

解决一个难题，首先要找到切入点，只要找到了准确的切入点，就会取得事半功倍的效果。在物理教学中，如果教师一上课就给学生提出一个概念，或者一个规律，学生就会不知所云，不知道从何学起，这样的教学肯定不会成功，教学效率也会很低。例如，在一次初三的教学示范课上，一位物理教师在课程开始是这样引进的：“同学们，电路分为两种，串联和并联。那么什么是串联呢？”从这位教师的教学切入点可以看出，学生在对这个知识点没有任何了解之前，教师直接提出串联、并联的说法，势必造成学生摸不着头脑的结果，那么接下来的教学肯定会失败。所以要想上好一节课，教师就必须要做好怎样切入教学知识点的准备工作，有了良好的开端，教学就成功了一半。如果教师在上课时先做好两个实际电路，一个串联，一个并联，放到试验台上，让学生围着试验台，亲手操作，教师在一旁指导，让学生观察两个点的区别与联系，在他们有了一个直接的认知后，教师再抓准时机进行讲解，使学生知道两个电路的区别与联系，最后教师总结出串联与并联的概念，这样，学生对知识的认知、理解就深刻，记忆就牢固，这样的教学模式远胜于简单的概念教学模式效果。

二、激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是学习的催化剂，兴趣对学生学习知识起着至关重要的作用。当学生对所学知识有兴趣时，不用教师催促，他们会主动地学习，效果也会十分理想；相反，如果学生对所学知识没有兴趣，他就会采取各种各样的抵触方法，不去学习新知识，在这种心理状态下，又怎么能够学会呢？所以要想搞好物理教学，在有了良好的知识切入点之后，教师就应该想方设法激发学生的学习兴趣，一旦调动起他们的学习兴趣，教学就会变得十分简单，学生学得也十分快乐。在教学中，我经常采用以下几种方法激发学生的兴趣。

（一）和学生建立良好的师生关系

一个整天绷着脸、神情严肃的教师，是很难让学生接近的，学生对于这样的教师往往会敬而远之，学生对教师所教的课程也会产生畏惧心理。所以良好的师生关系是激发学生学习热情的重要条件。教师要有温和的笑容，和蔼的语气，富有感染力的话语，从内心真心关心学生，努力了解他们每个人的真实想法，对他们在生活当中、学习当中所遇到的困难及时进行帮助，他们就会把老师当成“朋友”，而这种亦师亦友的关系，正是我们教学所需要的。

（二）不断变换新的教学方法

讲授式、填鸭式的教学模式已经不能适应现代教学的需要，因为它是不科学的，不符合学生认知新事物的规律，所以在现代课堂教学中，很多教师已经抛弃不用。但是还是有一部分年龄较大的教师，因为已经适应了原来的教学模式，已经形成了自己教学的定势，所以还是不肯改变传统的教学模式，这当然就很难适应现代教学需要，很难激发学生的学习兴趣，教学也不会取得良好的效果。所以为了激发学生的学习兴趣，作为物理教师，应该利用自身的优势，做好教学方法的创新，以适应快速发展的教育形式。

（三）利用丰富多变的趣味语言

语言分为口头语言、肢体语言、表情语言等，我在教学之余，经常观看相声、小品等节目，目的主要是学习演员的各种语言表现方法，之后把所学融入到自己的教学语言当中去，使课堂教学充满笑声。风趣幽默的口头语言，使学生感到学习物理不是枯燥的事情，而是一种十分享受的过程；丰富多变的肢体语言、合理适合的表情语言感染着每一位听课的学生，为物理课堂增资添彩。经过一段时间的努力，我的课堂成为了学生学习的乐园，学生的物理成绩也是直线上升。由此可以看出，利用好各种语言，也是教学获得成功的重要因素。

三、解决好物理概念和规律教学

掌握好物理概念和物理规律是学习物理知识的重要前提。因为这两种知识对于物理学习来说，起着提纲挈领的作用。掌握物理概念，不但要知道概念，还要理解概念，知道在实际题目当中如何运用概念，这样就会解决很大一部分物理难题。而物理规律，如惯性规律、三大定律等更是解决物理问题的根据，很多题目都是在围绕着各个概念和规律出题，所以教师要教学生不仅要记住概念和规律，还要深入理解，理解透彻，只有真正掌握和理解了，才可以以不变应万变。我在教学概念和规律时，一般不会直接告诉学生概念和规律的定义，而是通过实际的例子，让学生直接参与到解决问题的过程中，而后让他们通过体验过程，总结出概念或者规律，之后再让学生自己找一些和所教学内容有关的问题，分组解决，用所学知识解决实际问题，久而久之，学生对所学知识的认知，不再是一个简单的概念、规律，而是一个个已经深刻认知的知识点，不仅知其然，更要知其所以然。

四、把物理知识运用到生活当中

知识来源于生活，运用于生活，解决生活当中遇到的问题，这是学生学习的目的，而不是为了应付一次次考试，获得一个个较高的分数，那会背离教育的意义和目标。所以物理教师在进行课堂教学时，既要使学生学会物理知识，也要教会学生把所学知识运用到实际生活当中。这样做，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面可以进一步激发学生学习物理知识的热情，使学生感到，学习物理知识原来是有用的，它们并不是仅仅停留在纸面上的字符、符号。总之，物理教学要想取得良好的教学效果，使学生愿意去学习物理知识，教师就应该不断学习更多的教学方法，实践更多的教学理念，想方设法激发学生的学习兴趣，注重学用结合，使初中物理课堂取得更理想的教学效果。

作者:张晓华 单位:河北省巨鹿县官亭校区

参考文献:

[1]《中小学教师视野中的基础教育课程改革》——《基础教育课程改革纲要（试行）》学习导引.

[2]邢红军.论科学技术发展与中学物理课程改革[J].中学物理教考,1998(4).