物理实验教学法之我见

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伴随着当前新课程改革的快速推进，加快初中物理教学的实验教学法迫在眉睫。对于刚开始学习物理课程的学生而言，其所掌握的知识系统与结构还不健全，需要在物理教师的实验操作中进行指导。物理课程的实验目的就是强化学生的实际操作能力，通过一系列实验逐渐提升对于各种现象的观察能力，以及运用仪器对数据的处理、测量、分析与总结能力。实验教学法不但可以锻炼广大学生的实际动手能力，还可以提高学生独立汲取知识与独立处理问题的综合能力。

一、加强物理教学实验的引入

采用多样化的教学实验，设计特定的物理实验情境，生动形象的将课堂内容引入进来，能够有效地促进学生学习物理内容与物理实验操作的兴趣。比如，在着手光折射这一章节的课程教学时，教师应该设置这样的实验教学情境，即在装有水的玻璃槽容器中插入一个泡沫片，然后往泡沫片上贴一张用纸裁剪的鱼，让多名学生拿钢丝刺泡沫片上贴着的鱼。通常情况下，学生们都会认为自己眼睛所看到的鱼位置是准确无误的，这种单凭自己的直觉或者经验对自然现象进行判断的情况，在日常社会实践中数不胜数。然后教师将插在水中的泡沫片拿出来，学生们就会发现所有的钢丝都未扎到鱼，而是扎到了鱼的上方，最后告诉学生这种现象就是光折射原理。通过这种实验教学，将物理学科中的知识与日常生活紧密结合起来，再经过教师对实验情境的安排与设置，就会大大提升教学的质量与乐趣，真正的让学生体会到实验的魅力，增加对物理的学习兴趣，强化学生研究物理原理的学习动力。另外，教师还要精心组织课堂步骤，把握好物理实验课堂气氛对学生的思维引导时机，当出现学生们意料之外的奇特现象发生时，教师要牢牢把握住这一时机，及时对学生的思考内容与思考方向进行引导，在激发学生认知方面实现预计的课堂教学目标。

二、强化物理实验的锻炼

为了适应新时代的发展需求，当前的物理教学必须引入实验教学法，让学生亲自动手做实验，仔细观察实验过程中所产生的各种现象，真正理解教材中的各个原理与知识点。例如，教师在进行实验之前，要首先向学生介绍试验中所使用到的仪器，以及这些仪器的使用方法与功能，然后制定出清晰合理的操作流程，对于操作流程，不但要标出重要的实验步骤，而且要指出具体的操作要求。然后组织学生进行实验操作，培养广大学生的观察能力，提升学生的实践操作能力。最后，教师要强化自身的督导作用，实验的目的就是提升学生学以致用的素质，因此，教师不但要密切观察学生们在做实验过程中的各个细节，对于出现问题的地方要及时的加以指导，而且还要引导学生学会对所学知识加以论证的习惯，“尽信书则不如无书”就是告诉学生，对于所学知识要学会质疑与求证。总之，加强学生的物理实验锻炼，不仅可以提高学生的实践操作能力，而且可以加深学生对教材内容的理解深度。

三、提高物理实验的创新

在物理实验教学中，按部就班的根据教材步骤与方案进行实验是应该极力克服的，避免盲目、呆板的按照教材内容进行教学安排，对于实验方式进行精心设计与思考，科学引导学生进行实验创新，能够极大的丰富学生所掌握的实验方法，同时还可以激发学生参加实验的主动性与自信心，让广大学生体会到物理实验所带来的无穷乐趣，以及物理知识的博大精深。诸如，针对物体质量的测量实验，最为常见的实验方式就是用弹簧秤对砝码质量进行测量，砝码两边各有一个吊钩，因此弹簧秤可以直接将砝码吊起来进行测量，通过砝码质量的测量最终得出物体的质量。但是，在日常生活中我们所运用到杯子、瓶子、书本等很多物品的质量都是无法运用弹簧秤进行测量的，这个时候教师就要引导学生们发散思维，努力想象各种能够用以测量物体质量的仪器或工具，例如电子称、磅秤、天平、公平秤等等。通过物体质量测量方法的创新和改变，充分的显示出了实验不仅具有多种形式，而且可以在很多环境中进行操作，包括学校的实验室、家里、商场或者是任何具备实验条件的场所。

总而言之，在初中物理教学过程中所采用的实验教学模式，严格遵循了因材施教的教学原则。学生们可以依据自己的学习情况制定学习计划，对于持有疑虑的知识点可以多次翻阅教材，在实验过程中出现不清楚的地方，还可以多次做实验进行求证，对于自己实在无法解决的问题再求助于老师。同时，由于学生能够根据自己的步调进行学习，所以，优秀的学生可以研究相对较深的知识点与复杂的实验。由此可见，实验教学法不但可以让各个层次的学生都能获取知识，还能够提高综合素质与能力，而且能够避免课堂教学的呆板性，促进学生之间的差异性发展。

作者:彭明贵 单位:云南省西双版纳景洪市普文中学