生活化初中物理教学论文2篇

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第一篇

一、初中物理教学生活化的地位

我们可以在教学的时候运用生活中可以利用的合理教学资源，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生对知识的学习进行感性认识，这样才能丰富学生的知识面，为此要求老师在上课之前对学生进行有意识的实践安排，我们就可以把学生在实践过程中获得的有效资源引入课堂教学。比如，我们在讲蒸发这一课之前，让学生回忆一下我们平时在生活中洗衣服的时候，是怎么进行晾晒的，如何能够让衣服干得更快。这个时候我们就可以开展一些研究性的学习活动，让学生对日常生活中的现象和规律来进行研究，也可以参加一些社会实践活动，来培养学生的物理思维。物理教学的生活化是在整个物理教学的过程中，可以说是占有非常重要的地位，因为，通过生活化的物理教学引入可以让学生更加深刻地体会到物理学习的实用性价值。

二、初中物理生活化实施的途径

我们在开展物理教学的时候，要学会注重实验教学，因为，物理知识的学习中实验教学是基础，同时，实验教学也是物理教学的一大特点，所以，我们进行生活化课堂教学的时候，就要从这实验教学这一方面来入手。

1.探究过程生活化

探究过程生活化就是老师在探究内容的时候，要尽可能地联系实际生活，在进行生活化探究的过程当中，让学生对知识进行深刻的理解以及掌握，这样学生才能获得亲身体验以及心灵感应。我们可以就压力这一课的学习来进行实例说明，我们可以先给学生进行课前提问，来对学生的思维进行引导，我们可以结合生活实际提出三个问题：一是当人们走在松软的地面上，为什么会在地面上留下一串深深的脚印？为什么在泥泞的沼泽地里面有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克却能够继续前行？钉锤不能够把木板钉入墙中，但是图钉却能够把木板钉入墙中，这是什么原理呢？通过以上问题的提出学生就会进行一些思考，我们结合自己的实际经验，就看到了压力的作用效果和压力大小的关系，学生在这个时候就能够理解压力的大小和压力的接触面之间存在的必然关系。这样通过问题来引发学生思考和探究，让学生认识到生活当中处处有物理知识，学生就可以不断地在生活当中对知识进行探索。

2.选取生活化的教学工具

我们在进行实验教学的过程中，因为受到空间、时间等诸多因素的限制，课堂上就不可能对每一个现象进行演示，所以，为了打破这一困境，可以通过生活中的简单事物来进行实验演示。一是实验器材的生活化，老师可以利用生活用具以及学习用品作为实验器材，我们可以用易拉罐来演示大气压强的存在；可以用矿泉水装满水，通过侧壁钻眼来演示液体内部压强和深度之间的关系；在进行声音教学的时候，可以让学生用纸、文具盒还有笔帽发出声音，让学生通过声音的不同来分析出现这些现在的原因，这样通过身边的事物来进行物理实验，让实验过程变得更加简单。二是要进行实验空间的探索，学生进行实验不要只是停留在实验室里面，也不能去依赖实验室里面的器材，更多是要让学生逐渐走出去，让学生开展课外小实验或者家庭小实验，真正地做到在生活中学。任何一门知识的学习都是为了应用于生活，那么，我们在进行知识学习的过程中就要把具体生活内容引入教学活动当中，可以让学生在进行学习的时候更加容易理解，那么，学生在进行抽象知识学习的时候就更加容易掌握。

作者:崔玉梅单位:新疆博州阿拉山口市中学

第二篇

一、导入物理新课生活化

讲授新课时生活化的引入知识才能让学生更好地摆脱压力，自主地融入课堂中来。例如，在讲授“声音的传播”一课时，教师可以先提出这样一个生活中常见的问题，“同学们有没有注意到，在微信聊天时，我们自己听到自己的声音，跟录下来之后再播放的声音，往往听起来并不相像，这是什么原因呢？”通过这样设置问题的方式给新课开篇，激起学生们的好奇心，进而引出“骨传导”这一概念，即我们听到的自己说话的声音，是由声带振动通过骨骼传到耳膜的，而别人听到我们的声音则是通过空气传播的，传播介质不同，因此，听到的声音也会有细微的差异。教师要在引入新课的时候抓住学生的好奇心，让学生不由自主的学习，积极探索平常现象中蕴藏的物理内涵，学习效率就会大大增加。

二、开设物理实验生活化

开设实验是一个十分有效地将物理教学生活化的手段。初中阶段的孩子往往更倾向于动手而非动笔，而且亲自通过实验证实的结论，也会比书本上得到的更加便于学生理解记忆。例如，“电路”这部分知识一直是初中物理教学中的重点和难点，一直讲授书上抽象难懂的电路图，不如让同学们走进实验室，亲自搭建电路来得有效。举个例子，在分析串联和并联的不同时，可以让同学们分别搭建出这两种电路，接着再分析它们的异同。断开干路上的开关，两种电路中的两个小灯泡全部熄灭；而断开并联支路上的开关，另一支路上的小灯泡并不受影响。根据这一特点，教师可以发问，“家用电器应该是串联还是并联的呢？”同学们根据刚刚实验得出的特点，就可以很容易地分析出家用电器应该采用并联方式。这样生活中的问题根据所学的物理知识得到合理的解答，同时又因为贴近生活而使物理知识更易掌握，这样才算达到了物理教学的生活化。

三、物理教学生活化的意义

1.提高学生学习物理的兴趣

学习的兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的内在动力，教师和学生在教学过程中利用五彩缤纷的生活世界开发教育教学资源丰富教学内容，激发学生好奇心和探究的欲望，在好奇心和探究欲望驱动下的探索可以转化为学习兴趣。教学生活化从促进人的发展的角度出发，把物理教学和生活相结合，变幻无穷的生活情境，切身感受的生活场景，都会让学生对学习物理充满兴趣，让物理学习变成一件不再枯燥的事情。

2.有利于接受和巩固知识

联系生活中的现象学习物理充分发扬了理论联系实际的作风。生活中的物理问题是学生看得见、摸得着的，因此联系生活中实际学习物理，一方面可以让学生对物理知识更容易接受和理解，另一方面，物理知识实践于生活，才能得到巩固，而不至于僵化和遗忘。

3.生活化物理教学体现教学以人为本

教学生活化使过去的生活经验对现在的物理学习有帮助，使现在的物理学习成为学生生活的一部分，使现在的物理学习不仅对现在的生活有帮助，更对今后的生活有帮助，不仅提高了学生的科学素养，还提高了学生的生活能力和生存能力，体现教育促进人的发展，是以人为本的教育。初中生刚刚接触物理这门学科，不可避免地会产生畏惧心理，同时也会产生极大的好奇心。教师要改变传统的教学方法，利用生活化教学，将物理知识与生活现象有机结合，这样才能达到事半功倍的教学效果。

作者:赵刚单位:江苏省常州市新北区实验中学